《花的学校》教学设计

《花的学校》教学设计教学目标：1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。教学重难点：1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。教学过程：一、激情导入，揭示课题1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。2.出示课题，齐读课题。3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？二、初读课文，布置任务1.介绍作者及相关写作背景。2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。◆自读要求：（1）第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。（评选“写字小明星”）（2）第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。（评选“优秀小主播”）（3）第三关：最强大脑。尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。（评选“最强大脑”）三、再读课文，解决任务1.第一关：汉字大本营。检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。（2）指导归类识字。（3）引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。◆书写指导：［臂］上边部分写得舒展些，略扁。“月”字做底，撇变竖。（4）学生练习书写，教师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓励。2.第二关：阅读展示台。检测朗读情况。3.第三关：最强大脑。检测思考质疑情况。（1）学生分小组交流汇报提出的问题，鼓励学生互助解答。（2）教师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。（3）教师引导学生整体把握课文内容。（4）小组合作，给课文划分层次，交流划分的依据并归纳每一层写了什么。（5）依据这一阶段的表现，评选“最强大脑”。四、课堂回顾，交流收获1.小结：同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还互相帮助，解决了很多疑问，连续闯过了老师布置的三大“关口”，大家真了不起！                  2.引导学生交流收获。3.提醒学生摘抄、积累。（1）积累文中的好词好句。（2）积累泰戈尔的名句。五、作业设计，巩固提升