8 蒲柳人家(节选) 教案
8
蒲柳人家
文分析
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中
国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家
的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的
民族风格和审美情趣。文节选的是小说的前两节。它浓墨重
彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何
满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学
问是小说的两个主要描写对象。
教学目标
学习文通过肖像、动作、语言描写甚至是用外号来塑造
人物的方法。
理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写他们的缺点，
要写出有血有肉的“立体 ”的人物，而不是为了写作文而
虚构出来的“平面”人物。
教学过程
[教学要点]
诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性
格，体会艺术表现手法。
[教学步骤] 一、导语设计
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、
疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、
“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍
棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特
风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩
如生的人物形象。
二、资料
三、诵读，整体感知文意
．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。
投影；
擀
剜
腌赞
到气
唿哨
咯吧
呱呱坠地
荣膺：光荣地获得。膺：承受，承当。
隐匿隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻的气势首尾贯通。②比喻整个工作过
程中不间断、不松懈。 如坐针毡：
形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．学生深入研读文，思考：
小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了
京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何
大学问是文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性
格特征是什么?
作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?
请画出有关语句并体会其作用。
3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描
写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，
并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡
土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青
大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根
子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说
唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来
抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可
考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官
讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说
增添了幽默诙谐色彩。
教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。
四、深入研读，体会小说的艺术风格
．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了 20 世纪 30
年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅
风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚
兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，
历历如绘。
2．学生联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》
《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：
小说的民族气派和民族作风，主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有
的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷
何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显
示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表
现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占
北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的
艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即
前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联
一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物
性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手
法。
总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国
古典文学传统的继承和发扬。
3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。
板书设计
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”：
泼辣大胆
刚直不阿
口苦心甜
溺爱孙儿
民族作风
“何大学问”：
民族气派
侠肝义胆
仗义轻松
慷慨豁达
爱打抱不平
教学后记：
本人物形象生动有趣，由《水浒》的形象引入，让学生
阅读讨论，慢慢体会，教师适当点拨即可。
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