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部编一年级语文下册第三单元教案

来源:会员上传 日期:2020-03-25 23:31:50 作者:

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5、小公鸡和小鸭子 教学目标 1、能正确认读 12 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字,认识 1 个偏 旁。 2、理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游 泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学重难点: 1、能正确认读 12 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字,认识 1 个偏 旁。 2、能读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点:理解课文,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学准备:生字词语卡片,课件。 课时安排:2 课时。 教学过程: 第一课时 一、图片引入,激发兴趣 1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们 认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡 小鸭子 2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖 嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”,揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思? 二、识记生字,初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自 由读课文,师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它 们吗? 出示生字词: kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读 轻声;“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师,带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字:也―他―地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写: “也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。 出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右 宽,“也”字的起笔要收,要有避让。) 认识部首“ ”。注意第三笔是提,不是横。 ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯” 字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左 窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记: 两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口” 字右边压竖中线。] (3)教师范写,学生仿写。 (4)听后评议,相机正音。 三、再读课文,了解大意 1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。 2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了 什么事? 3.出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子 __________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________, 小公鸡也到河里,差点儿____________, ____________救了他。 四、布置作业 1.书写生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。 设计意图: 温故而知新。 通过复习词语与朗读课文, 巩固了对课文的了解, 为下面的学习打好基础。 二、图文结合,了解内容 1.老师范读第 1 自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 2.结合插图,学习第 2 自然段。 (1)指名读课文,大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极 了。) (3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高 兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容 易捉到虫子。) (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子 捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第 2 自然段。 (8)填空:这是一只( )的小公鸡。 3.学习第 3 自然段。 (1)指名朗读第 3 自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为 小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:① 小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡 不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句 1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句 2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 ①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄 悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第 4 自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡? (忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读,比一比。 句 1:小鸭子游到小公鸡身边。 句 2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得 这是一只怎样的小鸭子? 5.观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后, 心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子 又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子 ________说:“__________。” 6.小组合作表演这个故事。 三、总结全文 1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐 读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。 2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么? (①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。) 四、布置作业 1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图: 通过演一演、 讲一讲, 使学生再一次巩固知识, 并且得到内化。 板书设计: 5、小公鸡和小鸭子 教学反思: 6、树和喜鹊 教学目标: 1、能正确认读 12 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字,认识 2 个偏 旁。 2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。 3、通过学习,让学生明白有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游 戏,就能享受快乐的生活。 4、能正确认读 3 个多音字。 教学重点: 1、能正确认读 12 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字,认识 2 个偏 旁。 2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。 教学难点:明白有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快 乐的生活的道理。 教学准备:生字词卡片,课件。 教学课时:2 课时。 教学过程: 第一课时 一、故事导入,了解内容 1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么? 2.揭题: 刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜

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