三年级数学下册《位置和方向》第一课时教学设计

三年级数学下册《位置和方向》第一课时教学设计教学目标：      1、通过让学生说一说、画一画、动一动，使学生认识东、南、西、北四个方 向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。      2、结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用 这些词语描述物体所在的方向。      3、将丰富的生活素材融入教学，培养学生从多种角度思考问题的能力，体 会解决问题策略的多样性，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和 兴趣。 教学重点： 辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点： 在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。 教具：校园情境图、多媒体课件。 学情分析： 《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对 位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌 握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。 教学过程：一、 创设情境，激趣导入。 师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位 置，谁能给他们介绍一下？ （学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描 述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。 ） （出示课题：位置与方向） 师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。 （开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服 务于生活，从而激发强烈地探求欲望。 ） 二、联系生活，自主探索。 （一）学会辨认东、南、西、北 1、寻找生活中的数学 师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？ （学生齐声回答从东方升起） 师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个 学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面） 师： 从黑板上太阳的位置， 你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面 向东面。 （学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北） （1）各小组选 4 名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个 人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起， 从（ ）边落下。 （3）多媒体课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛 主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？ （在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。 ） 三、分组讨论，合作探索 （1）多媒体课件出示例 1 图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ） 面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。 （2） 与 相对， 与 相对。 （注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘 一格，从多角度，用多种方法来求证新知。 ） 四、游戏激趣，巩固运用（1）用手势表示方位 早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 左面是 ， 右面是 。 老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应 变能力）（2）快速转向辨认方位 师：面向北（生：前北，后南，左西，右东） 面向南（生：前南，后北，左东，右西） 面向东（生：前东，后西，左北，右南） 面向西（生：前西，后东，左南，右北） （以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热 情，提高学生熟练运用知识的能力。 ）（3） 用东、南、西、北描述物体所在方向 。五、走进生活，活学活用学生在操场上仔细观察，然后两人一组互相介绍1. 学生用东西南北描述校园各个方向有什么物体；2. 学生介绍校园的物体分别在什么方向；3. 学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向需找目的地。六、小结我们在辨别方向时必须先确定一个方向，然后根据东与西相对，南与北相对的原则来确定其它三个方向。七、布置作业P5第3题，p6第4.6题教后记: