《“重复”的奥妙》教学设计
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《“重复”的奥妙》教学设计

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时间:2019-12-04

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资料简介
《“重复”的奥妙》教学设计【教学内容】:P84.找规律【教学目标】1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概况能力,并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。【教学重点】观察事物,从中发现规律。【教学难点】:理解“重复”的含义。【教学过程】一、创设情境,导入新课。中国是由56个民族组成的大家庭,在这个大家庭中,有一个民族被称为“马背上的民族”——蒙古族。最近,他们又迎来了自己的一个节日——那达慕节,这是蒙古族最隆重的节日。快看,家家户户张灯结彩,男女老少载歌载舞,来庆祝他们自己的节日。师:仔细看图,说说图上都有什么?生:有气球、花盆、人、彩旗、灯笼。师:谁有补充?生:还有蒙古包、草坪、花。师:谁能再来介绍一下?生:有彩旗、蒙古包、灯笼、跳舞的人、气球、草坪、花盆还有花。师:这位同学说的真完整。他是怎么做到呢?生:他是按照从上往下的顺序说的。师(小结):对。在观察事物时,我们要按照一定的顺序来看,就不会遗漏或重复了。师:再来看看这幅图,说一说,你还发现了什么?生:我发现了灯笼的摆放是有规律的。一个大灯笼一个小灯笼,一个大灯笼一个小灯笼。生:我发现了彩旗的摆放是有规律的。两面红旗一面蓝旗,两面红旗一面蓝旗。生:花盆的颜色是有规律的。两个绿花盆两个红花盆,两个绿花盆两个红花盆。……二、自主探究,学习新知。1.表示规律师:对,灯笼的摆放,花盆的摆放,小旗以及气球都是有规律的。想一想,我们能不能表示这些规律呢?为了方便起见,下面我们就一起先来表示一下灯笼摆放的规律。①在练习本上用自己喜欢的方式表示②师巡视,收集有代表性的表示方式③展台展示,(板书:文字,画图)④师小结:这么多表达方式,你能对这些方式评价一下吗?为什么?⑤用自己喜欢的方式表示其他一组事物的规律⑥展台展示(找小老师讲)(板书:符号,数字)说一说你表示的是什么事物的规律?你是如何表示的?⑦课件补充展示两种表示方法:“√×”,“112”以及用省略号表示。⑧师小结:同学们,我们表示事物的规律时,可以用文字、画图的方法,还可以用符合、用数字来表示。想一想,我们这样表示规律有什么好处呢?(呈现形式更简洁,表达更明了,更清楚的看到规律)3.想一想,说一说①这些规律的共同点是什么呢?②师小结:它们都是重复出现的。③按照这些规律,能再继续说一说吗?④同桌互相说一说。⑤点名说。4.举例①师示范举例②你能再举一些例子吗?三、归纳梳理,畅谈收获。今天的数学课你上的开心吗?能说说这节课你的收获吗?师(小结):只要我们善于用眼睛去观察,用心去思考,其实,数学就在我们身边。让我们都做生活的有心人,好吗?

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