北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教学设计
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北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教学设计

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时间:2019-11-22

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资料简介
北师大版小学一年级数学上册《小明的一天》教学设计教学内容:北师大版小学一年级数学上册第92-93页教材分析:本单元是学生在小学阶段有关钟表的第一次学习,主要知识内容包括两个方面:一是知道钟表可以用来记时,初步认识钟面,认识时针和分针;二是会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法。引导学生在具体生活情境中,初步学习并运用观察、比较的方法,认读整时和半时,并能运用所学知识描述一天的某些重要活动,整体把握时间,学会合理安排时间,为今后学习“几时过几分(差几分到几时)”和“时、分、秒”的知识奠定基础。学情分析:    学生虽然在生活中会经常看到钟表,但他们对钟表并不一定是熟知的。对钟表的整体把握没有关注到核心要素,如1—12各数及其排列、表针等。本节课通过“小明的一天”展开了学习,结合一天的具体时间表,让学生在交流中掌握相应的知识和技能。结合我说你拨的活动,让学生发现整时和半时的区别,学会认识整时和半时的办法。在充分考虑学生的特点和需要后,借助生活情境和学具让学生思考、讨论、合作探究,使学生在实物教学中充分感受“时间”在生活中的作用,对整时和半时有清晰的认知和掌握。教学目标:知识与技能:1、在具体的生活情境中,经历认识钟表的过程,从整体上认识钟表,知道钟表可以用来记时;2、初步认识钟表,会认读整时和半时,并能用整时和半时描述一天的活动;过程与方法:经历认识钟表和认读时间的过程,在独立思考和动手操作的基础上,初步学习观察、比较的方法。情感态度与价值观:结合日常作息时间,在与他人交流中,知道要珍惜时间,学会合理安排时间,养成良好的珍惜时间的习惯。教法:1、运用问题情境,使学生经历认识钟表、认读时间的过程。2、采用独立思考、动手操作、合作交流的教学方法,注重学生在学习过程中的主体作用。3、在问题情境下,多图对比,通过观察、比较自主探究,感知新知。学法:结合教学内容及学生的年龄特点,本课采用实物教学法,使学生从“小明的一天”认读时钟到“我说你拨”的实践环节。采取独立思考、同桌合作学习相结合的组织形式,通过学生间的团结协作、自主探究、讨论交流,循序渐进领会新知。教学重点:正确认读整时和半时。教学难点:分清时针、分针,正确认读整时和半时。教具:多媒体课件,时钟。学具:小闹钟。设计思路:学生的生活经验是小学数学的重要资源,每个家庭基本都有钟表,大量的电视节目时间的显示也为学生积累了看时间的经验。既然已经有了这方面的知识储备,在设计和实施教学的过程中,用钟表走动的声音导入,创设“小明的一天”生活情境,从学生易理解的图片着手,激起学生原有的生活经验,初步学习观察、比较的方法。在对钟面有了整体感知和初步把握后,将认知整时和半时的知识内化,通过“我说你拨”的环节互助学习,巩固知识提升高度。课的结尾以这节课你有什么收获?你想表扬谁,为什么?既让学生总结了本节课的知识点,又让学生总结反思了学习的方式,对学生今后学习方式有着潜移默化的影响。教学过程:课前:《钟表店》音乐,初步感知。一、 谈话导入1.课件展示:滴答声。师:昨晚我在睡觉前听到了一个声音,并且把它录了下来,请你也听一听,这是什么声音?你听到过吗?(生:钟表走动的声音)2.课件展示多种钟表的图片。师:这么多漂亮的钟表,老师也自己制作了一个钟表,请你仔细观察老师是怎样制作的,你发现了哪些重要的信息?课件演示:画表盘,写数字,标刻度,添指针的步骤。师:时针和分针是好朋友,谁能分清哪个是时针,哪个是分针?请你上来指一指。生通过生活经验,尝试分辨时针和分针,感受“时针长分针短”。师:请你在自己的闹钟上指一指时针是哪个,同桌互相看看对不对;再指一指分针是哪个,同桌互相看看对不对。生独立指出指针后同桌互查,师巡视纠正指导。3.钟表的用途。师:认识了钟表这个好朋友可真开心,它帮助我记录下了小明的一天,请看。(引出课题,并板书)(设计意图:通过声音、图片和制作钟表的过程,让学生感受并了解钟表与日常生活密切相连;抓住学生的年龄特点、心理特点,让学生在重点认识1-12各数的位置、区分指针、刻度、顺时针的同时,在整体上建立钟表的感性认识。)二、自主探究1.整时、半时的认读写课件展示六幅情境图片,师口述问题,生独立思考。图1、图2:(1)小明在什么时间做什么?(2)你从哪里看出时间的? (3)还可以用哪种方式记录?生独立思考、仔细观察后举手回答,其余生评论。师:小明在上午8时开始学习,介绍得可真清楚,小裁判也很负责!接下来的两幅图,看谁观察得最仔细,表达得最清楚。图3、图4:(1)小明在什么时间做什么?(2)你从哪里看出时间的? (3)还可以用哪种方式记录?(4)和你的同桌说一说,时针指向几?分针指向几?生独立思考、仔细观察与同桌交流后,汇报想法,其余生评论。师:真棒!小明在上9时半做早操,也可以记为9:30。请你再和同桌说一遍9时半和12时的时候时针、分针各指向几,想一想有什么不同?生再次同桌交流整时与半时的指针情况,初步体会整时与半时的区别。师:最后两幅图,请你先独立观察小明什么时间做什么?你准备怎么记录时间?时针指向几?分针指向几?想好了,老师要增大难度了,你能在自己的闹钟上拨出这个时间吗?试一试。生独立思考后和同桌交流,然后在自己的闹钟上尝试拨出4时、8时半两个时间,师巡视指导。(设计意图:这一环节安排了观察、比较、交流、操作等教学活动,让学生在熟悉的生活情境中按层次去观察、梳理图片中的信息,让学生在自主探究、同桌交流和动手操作中建立整时、半时的认知,同时获得了积极的情感体验。)2.我说你拨(1) “我下午5时半吃晚饭”老师说,生边听边找出时间,想清楚时针应该指几、分针应该指几,然后独立拨一拨。(2) “我早上6时半起床”男生说女生边听边找出时间,想清楚时针应该指几、分针应该指几,然后独立拨出时间,男生当小老师检查,师巡视指导。(3) “我晚上9时睡觉”女生说男生边听边找出时间,想清楚时针应该指几、分针应该指几,然后独立拨出时间,女生当小老师检查,师巡视指导。(设计意图:本环节建立在整时和半时的初步认知上,是知识的进一步内化,并且注重学生合作、表达、操作能力的培养,教育学生团结协作、倾听别人的发言。)三、能力提升1.认一认课本93页第一题。师:请你和同桌先说清小明在什么时间做什么,再把时间记录下来,最后思考“再过1时是几时?”,比一比谁说的最完整、准确,写的最整齐。生同桌交流想法,师巡视指导。2.连一连课本93页第二题。师:请你仔细观察电子表和钟表的时间,选出合适的记时连起来,最快的小朋友可以上来当小老师给大家投影讲一讲你是怎么做的。生独立思考后完成,师巡视,选出代表上台当小老师,生生评价。(设计意图:两组有针对性和拓展性的练习,既引导学生关注生活,又体现了对本课知识的辨析,为学生进一步理解应用所学知识打下基础。)四、总结回顾师:谁想说说你今天有什么收获?你想表扬谁,为什么?生畅所欲言,师及时评价。师:这节课小朋友都很认真,刚才有几个同学说的很好,我们这节课认识了时钟这个好朋友,还用它记录下了生活中的时间,认识了整时和半时。特别表扬李佳芯听课很认真,李欣然听别人发言的时候很专心,王子昂举手很积极,何均阳和张一珊同桌团结合作,表现很好,希望你们能像他们学习,掌声送给他们!(设计意图:一年级孩子的总结、表述能力需要不断加强,此环节学生可以谈谈知识上的收获,也可以谈谈这节课从别人身上学到了什么,每个孩子都有话可说,对于总结、表述能力的培养有帮助。)五、布置作业师:既然今天认识了钟表,回家后也请你把这个好朋友介绍给爸爸妈妈,说一说在钟表的帮助下,你能记录下自己身上哪些有趣的事情。 板书设计:               小明的一天7时          7:009时半        9:30

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