“观察物体1”教学设计

“观察物体1”教学设计一、学习目标设置（一）学习目标的表述通过观察、比较、辨认、想象等活动，我能运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体。（二）评价设计通过问题3、4实现学习目标，通过课堂习题检验学习目标是否实现。二、教学过程预设  教 学 过 程 课后反思 教学环节 学习任务 学习评价 设计意图   （一） 情境导入（5分钟）  同学们今天看老师给你们带来了什么？（带来了小熊）今天上课表现最好的那个同学我要把小熊送给他。问题1：你看到了小熊的什么？问题2：你能猜猜老师看到了小熊的什么吗？这节课我们就来学习——观察物体  根据学生回答，给与适当的即时评价。 情景引入，激发学生学习兴趣。  （二）问题探究归纳总结（20分钟）  出示主题图同学们这4个小朋友在干吗？你知道他们分别看到了小熊的什么吗？1.问题3：请你认真观察，想一想，猜一猜，4个小朋友分别看到了什么？（学生认真观察、独立思考） 指名学生回答，给与适当的即时评价。 在环环相扣的问题引导下，学生独立思考合作交流、共同探索观察物体的方法。 2.问题4：请四人小组，共同观察你带的小熊，并在小组内说一说你在小熊的那个位置，你看到了什么？ 小组合作交流，教师巡视指导 3.问题5：观察物体我们需要注意什么?教师总结，观察物体需要注意事项。 指名汇报，根据学生的回答做出适当的评价  （三）样体检测反馈提升（10分钟）  1.课本第68页“做一做”。 学生独立完成，指生讲解，集体订正 培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力。   2.课本第70页练习十六第1题 3. 课本第70页练习十六第2题 （四）课堂小结（5分钟） 1.通过这节课的学习活动，你学到了什么新知识？2.你还有哪些困惑？ （五）课后作业 练习十六第3题、4题。  （一）学习目标的表述1、我会认识什么是物体的上面，并能正确地判断物体上面的形状，从上面观察物体。2、我会根据一个面判断是什么立体图形的方法。（二）评价设计1. 通过问题1、2，实现学习目标。2. 通过多变的检测题，检验学习目标是否实现。二、教学过程预设  教 学 过 程 课后反思 教学环节 学习任务 学习评价 设计意图   （一） 复习导入（5分钟） 问题1：一、复习旧知1、教师出示一个动物玩具，请四名同学从前、后、左、右四个方向去观察，说出自己看到的物体的形状。2、让四名同学变换站的位置，观察后再说一说。   根据学生表现，给予适当的即时评价 复习旧知引出新课         （二）问题探究归纳总结（20分钟）  问题2：一、课件出示例2主题图，教学例2让学生观察主题图，看看这三名同学在干什么？把自己的发现与同桌交流。1、从前面、左右、上面观察长方体的形状。1）看到的形状是什么样的？让学生观察、想象看到的物体的形状，同桌交流。2)同桌讨论从哪个方向看到的图形是一样的？哪个方向看到的图形不一样？2、变换位置观察长方体的形状。1）如果顺时针交换小刚、小英、小强的位置，他们看到的长方体的形状是怎么样的？2）指名三位同学到讲台前示范，让他们说一说自己看到的长方体的形状。3归纳:1)同一个人从前面、左面、上面看到的长方体的形状不一样相同。2)不同的人站在同一个位置看到的长方体的形状相同。3）从上面观察物体的方法与前、后、左、右、观察物体的方法相同，都是眼睛要直视观察的面。4、再照样子观察一下要求学生先独立观察，再在同桌交流自己看到的这些物体的形状。  学生积极踊跃，根据学生的通过回答情况，给予适当的即时评价 学生通过动手操作、动眼观察结合，让学生亲身经历体验，直观地感受到每个图形的正面、上面、侧面的形状，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力。               用猜一猜的方式，让学生在游戏中探索和应用知识，感受数学的趣味性，调动学生学习数学的积极性。 二、出示例3插图，教学例31、猜猜看，看到立体图形的一个面，判断这个立体图形的形状。1）出示一个正方形如果看到这个立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是一个什么物体？2）把若干个长方体、正方体发给几个同学，让同桌讨论哪一个面是正方形的立体图形？是什么样的立体图形？2、练习1）看到立体图形的一个面是长方形，这个立体图形是什么样的？2）看到立体图形的一个面是圆形。这个立体图形是什么样的？同桌交流 根据学生的回答情况，给予适当的即时评价         （三）样体检测反馈提升（10分钟） 1、  教材70页第3题。学生独立完成，集体纠正。 学生独立做题后，互相讨论交流，其他同学听取他人回答。  强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。   2、  教材71页第4题。学生独立完成，老师点评。   （四）课堂小结（5分钟） 小结：今天这节课你有哪些收获？都学到了什么知识？ 能和同学们交流一下吗？ 布置作业课后作业 独立完成课本教材71页第5题。