三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计
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三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计

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时间:2019-09-27

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资料简介
三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计教学目标:1、认识“父、鹦”等4个字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。2、通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。教学重点:1、有感情地朗读课文,知道作者是从哪几个方面来细致观察翠鸟的。2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。教学难点:学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法,学习准确运用动词进行描写的方法。教学过程:第一课时一、谈话导入1、今天我们来学习第15课:搭船的鸟。搭,对我们来说是个生字,【出示:田字格:搭】我们一起来写一写。左右结构,左窄右宽,注意合的第一笔撇,穿插到提手旁的下面。最后看一看,字要站稳。2.齐读课题:搭船的鸟。看看图片,题目是什么意思?(一只小鸟站在船头,坐船要到什么地方去)对,搭船就是乘坐着船的意思。二、初读课文,整体感知1、听范读。这只小鸟乘坐着船,怎么回事呢?请你打开课文翻到第64页,听老师读课文,边听边想象文章描绘的画面。师范读,学生认真听。2、自由朗读课文,读准字音,读通句子。3、认读生字。(1)出示生字。 父  啦  鹦  鹉  悄交流识字方法。①多音字:啦。②形声字:鹦  鹉  悄。③字理识字:父(2)出示词语  船舱  船篷  蓑衣  摇橹翠绿  鹦鹉  衔着  捕鱼沙啦沙啦  静悄悄①指名读②齐读③同桌互读三、学习课文的第一自然段。1.自由读课文,说说课文每一自然段都讲了什么内容?预设1:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。这句话告诉我们很多信息,谁?我和母亲。干什么?去外祖父家。预设2:我们坐在船舱里。告诉我们现在所坐的位置。预设3:天下着大雨,雨点打在船舱上,沙啦沙啦地响。(1)这是我听到的, 写得很细致。(2)“沙啦沙啦”说的是雨点的声音,怎么读好这个词语呢?     读的很有节奏,我们一起读读这句话。预设4:船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 这句话把船夫的动作和样子写得很清楚,我好像看到了他开船的样子。2.我们坐在船舱,雨天的情景不仅在我的眼中,还在这段文字里,想象着这情景,我们一起读读第一自然段。四、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧!强调执笔姿势和书写规范:执笔:三指执笔,指实掌虚,用笔灵活。书写:规范、端正、整洁。1、出示生字:亲、父、沙、啦、响、嘴、悄、吞、哦、捕。2、指导学生观察写法。3、师范写4、学生临写生字,教师巡回指导。第二课时教学目标1. 知道作者是从外貌和捕鱼的情形两个方面细致观察翠鸟的。2. 了解细致观察能带来很多乐趣。一、复习导入1、今天,我们继续学习《搭船的鸟》。请伸出手指,跟我一起写课题。搭,注意结构要写匀称,左窄右宽,第四笔撇,穿插到提手旁下面。齐读课题:搭船的鸟。2.生字词。【出示】祖父  船舱  船篷  沙啦沙啦        鹦鹉  衔着  翠鸟  静悄悄二、赏析课文1.学习第2自然段(1)上节课,我们学习了课文的第一自然段,(齐读第一自然段)作者把雨天,坐在船舱的所看见的、听见的描写的非常具体。现在,请你大声朗读第2自然段,边读边想,翠鸟给你留下了什么印象?指一名同学回答。师:翠鸟的外貌格外引人注目。羽毛鲜艳,还有一张长嘴,非常美丽。(2)【出示:翠鸟图】现在请你观察课文的插图,用自己的话描述一下翠鸟长什么样子?指1-2名同学回答。师:真是一只美丽的鸟儿。【出示:它的羽毛是。。。长嘴】你看,作者把自己观察到的翠鸟的外貌写得多清楚啊!比谁还漂亮?生齐答:鹦鹉。【出示鹦鹉、翠鸟图】鹦鹉在动物园常见,不稀奇。把翠鸟跟鹦鹉作比较,它的漂亮外形一下子就展现在我们眼前了!(3)想象着翠鸟漂亮的外貌,我们一起读读这段话。全班齐读。2.学习第4自然段作者把翠鸟的外貌描写得十分细致,好像它就站在我们教室一样。现在请你和同桌相互读读第4自然段,翠鸟捕鱼的情形又给你留下了什么印象呢?指1-2名同学回答。(1)预设:它一下子冲进水里,没一会就飞起来了,这说明它的速度很快。(2)预设:它速度很快,飞起来就抓住一条鱼。  这说明它捕鱼技术高超。 师:翠鸟不仅飞得快,捕鱼技术高超,动作十分敏捷。(板书:动作敏捷)(3)默读第4自然段,圈出体现翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语。指一名同学回答。圈画:冲、飞、衔、站、吞(4)理解“衔”   ①“衔”是什么意思?预设:嘴里叼着,但不吃下去。师:你说的非常准确。②假如你的手就是翠鸟的红嘴巴,你能用手演示一下“衔”的动作?全班演示(5)视频     下面,我们来看看翠鸟捕鱼时的情景。(6)作者用了一系列动词:冲、飞、衔、站、吞,把翠鸟是如何捕鱼的描写得非常清楚,好像我们就坐在这只船上。我们一起读读这段话,感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷!全班齐读。3. 学习第3小节。(1)翠鸟的突然出现,让作者静静地观察了好久。它还带给作者什么呢?轻声读读第3自然段,想一想。指1-2名同学回答。预设:还带给我很多疑问。(2)你从什么地方感受到的呢?这里连用了3个问号。师:这段话中连续3个问句,表达了作者对翠鸟格外好奇。可这时心里想着,却不知道它的名字呢。最后,母亲告诉了他答案。4. 学习第5自然段【出示段落】同学们看,【画线最后一句】画线的句子告诉了我们什么?(预设:翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃。)从这句话中,你了解到,翠鸟为什么要站在我们船头?(预设:因为它要捕鱼吃。)这正对应了本课的课题:(齐读)搭船的鸟。总结:翠鸟不怕生人,站在作者的船头,而我静静地仔细观察它,没有惊扰它。人和大自然之间,就应该这样友好相处。三、指导书写现在我们写写课文中的两个生字。1. 观察【出示】羽、翠请你观察这两个字,有什么发现?我们先来看“羽”,左右两个习,他们一模一样吗?为了这个字写起来更美观,右边的横折钩比左边的长了一点点。再来看“翠”,上面是个羽字头。羽字做偏旁发生了什么变化?(没有钩、写的扁了),下面的字念“卒”,象棋里面有它。卒字在写的时候,第二横要长,托住上面的部分,里面的两个人恰巧位于横中线上。2. 范写、书空教师范写、学生书空。3. 生写,对照四、总结全文1.一只小小的鸟,作者对它进行了细致的观察和描写,它的外貌十分美丽,捕鱼时的动作十分敏捷。让我们认识了这位可爱的新朋友。而作者的旅途,因为有了这只可爱的翠鸟,变得更加有趣了。这样的观察你学会了吗?2.根据视频,观察长颈鹿,在“观察记录单”上简要地记录观察所得。  观察对象   观察到的它的外貌   观察到的它的动作   根据观察,心里想说的     

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