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人教版小学语文四年级上册《语文园地五》教案设计

来源:会员上传 日期:2019-09-26 09:06:15 作者:佚名
人教版小学语文四年级上册《语文园地五》教案设计

学习目标


1、              让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。

2、              继续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。

3、              学习写导游词。

重点难点


1、              继续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、              学习写导游词。

课前准备

自制课件

基本环节

集体备课  资源共享

个人增减

口语交际

一课时

教学过程:

一、激发兴趣,引入课题。

1、              生自读这段文字,谈一谈读了这段文字后的感受。

2、              师出示长城被破坏的图片,进一步激发学生要保护长城的爱心。

3、              得出课题:不仅要保护长城,而且要保护其他的文物。

二、      具体谈谈保护长城。

1、              分小组商议保护长城的建议。

2、              全班交流。

3、              分析总结出一系列保护长城的措施。

三、      拓展

1、              认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。

2、              交流了解,中国有多少世界遗产!

3、              我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产?这些世界遗产对我们有什么好处?中国世界遗产的现今状况如何?

4、              怎样来保护世界遗产?

5、              形成书面建议或倡议书。

习   作

二课时

写导游词

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。

审题:

本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不一定要面面俱到;还应根据口语交际讨论的成果,游览的注意事项,向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢?

1、              首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

2、              这一处世界遗产最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?

3、              写的过程中不要走别人的老路,争取有个性、有创意的表达。

第三课时

一、我的发现:

1、生自由读例句,想一想,看能从中发现什么。

2、分角色读小林域小东的话,看看他们有什么发现。

3、分析比较:自己的发现和小林小东的发现有什么不同?

4、              再读句子,体会:文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?(使句子更加具体形象。)

5、              作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢?

6、              用熟知的事物来作比照,使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7、              找一找:在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1、              生自读对联。

2、              指名学生读对联,师范读、纠正字音,指导学生读好对联。

3、              交流自己对这几幅对联的理解,之后,教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、              熟读背诵。

三、宽带网(提出要求,让学生课后自己搜集资料,展示资料。)

课后小结:

在写本次导游词时,学生在结构安排上很吃力,不能根据自己需要来选择材料,容易照抄,教师可让学生先打提纲,再来选材。告诉学生几种常见的写景方法。

板书设计

教学反思