《繁星》教学设计

《繁星》教学设计教学目标：  1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。  2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。  3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。  4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。教学重点：    理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。教学难点：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。    同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。    （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知  1、自由朗读课文，读准字音  2、分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感  1、默读课文，完成表格。（媒体出示）    时间 地点 看到的 感受的 第一次         第二次         第三次         2、概括课文的主要内容。（媒体出示）  在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。   （时间） （地点）  在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。   （时间） （地点）  在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。   （时间） （地点） 3、为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入了。 4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。  （媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。 5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？  （大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）  （媒体出示关键句）  拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。  排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。指导朗读。四、小结课文，复习词语  1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）   例：星群密布    （   ）  （   ）  （   ）   2、复习词语：（媒体出示）    纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻五、拓展延伸  1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。  2、画一幅星空图，并写上几句话。 六、板书设计               4、繁星                                               从前    家乡                          三年前   南京     热爱大自然，向往美好生活             如今    海上