六年级语文上册《桥》教学设计

六年级语文上册《桥》教学设计目标确定的依据     1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听，说出自己的感受和想法。2.学情分析（1）基于识字写字：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯。有独立识字能力。（2）基于阅读：六年级学生已经具备了独立阅读能力，基本能在阅读后，把握文章的主要内容，需要教师加以引导和帮助。（3）基于口语交际：体会人物感情时需要联系生活实际，树立正确的价值观。3.教材分析 《桥》选自部编版六年级第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。   这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬拟，前后照应。（2）侧面烘托，表现的淋漓尽致。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染体会作者表达的思想感情；二的帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标1、认读6个生字，正确书写“咆哮、放肆、狞笑、祭奠、呻吟、搀扶”等词语。2、有感情地朗读课文，把握六要素理解文中的故事。读通、读顺文章，了解文章大意。通过有感情地朗读，体会人物形象。评价任务任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。任务二: 概括文章主要内容。通过默读，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受。教学过程  学习环节 教学活动 学生活动 评价要点 环节一交流谈话导入新课（3分钟）  活动一1、质疑课题，回顾以前学过的关于桥的课文，同时引出看到《桥》这个题目，会想到什么？2、板书课题，齐读课题。  交流讨论 导入新课，激发兴趣。 环节二学习生字新词（10分钟）   活动一1、准确认读6个生字，正确书写“咆哮、放肆、狞笑、祭奠、呻吟、搀扶”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。 认读生字、写字   读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 环节三品悟老汉的形象 （15分钟） 活动一全班交流描写“老汉”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子。感受老汉的威严，镇定，无私无畏。     学生交流、品悟感情 学生能抓住要点，根据文中老汉的做法去概述文章的主要内容，整体把握文章大意。（评价目标二）  环节四理清课文领悟写作（7分钟） 活动一让生写小练笔。村民祭奠老汉时，会说些什么？活动二学生交流，师生评议。品悟情感。  思考、交流 学生能在老师的引导下，通过不同方式的读，抓关键词句理解人物品质。通过朗读感悟老汉的不徇私情。（评价任务二） 环节五作业设计（5分钟） 活动一     推荐作品，如《丰碑》，让学生深刻体会人物形象 搜集材料 通过作业练习，让学生感悟人物形象。   附：板书设计12. 桥咆哮    惊慌   嗓子   跌跌撞撞   拥戴   沙哑党员    呻吟   废话   吞没       猛然