《找春天》第二课时教学设计
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《找春天》第二课时教学设计

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时间:2019-08-19

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资料简介
 《找春天》第二课时教学设计教学目标:1、品读课文,寻找文本信息,发现春天。2、联系生活实践,说说春天。3、体会初春的美景,热爱春天。教学重点:找找课文中的春天,仿照4-7自然段或第八自然段说说生活中的春天。教学难点:仿照4-7自然段或第八自然段说说生活中的春天,体会初春之美,激发热爱春天的感情。教学过程:一、回顾生词,复习巩固师:  上节课,我们带着喜悦的心情走进了春天,朗读了课文,学习了生字词。老师先来考考大家的生字词。课件出示:脱掉   棉袄   冲出  奔向   寻找    探出  嫩芽  音符  触到  杜鹃遮遮掩掩  躲躲藏藏   叮叮咚咚   害羞的小姑娘  (生字标红)齐读、点名读。二、细读课文,发现春天师:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。孩子们找到的春天是什么样子的呢?谁想来说说。预设:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点新芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇,她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……师:这些句子写得真美,孩子们找到到的春天真是充满生机啊!把你最喜欢的句子多读几遍,在小组互相交流读完这句子后你的感受是什么,或者你想到了什么。师:哪位同学最喜欢“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?“这个句子呢?你感受到或者想到了什么?怎么样读更好呢?(重点赏析、朗读第一句比喻句,示范如何品读句子,举一反三,让学生学会赏析下面三句比喻句。)       学生交流展示,教师随机点拨引导。预设引导:春天很热闹语言描写生动有趣,用了比喻的手法要仔细寻找才能发现美丽的春色                带着你的体会、感受再读读句子,读出发现春天的惊喜语气师:在孩子们的仔细寻找之下,发现了春天,春天来了!我们可以——(课件出示:春天来了,我们看到了她,我们听到 了她,我们闻到了她,我们触到了她。)齐读句子。师:同桌互读,试试怎样读更好。      朗读指导:“看、听、闻、触“四个动词可语气稍重,读触春天来了的欣喜之情。三、联系生活,说说春天课件出示课文中孩子们发现春天的地方,图片配对应 的句子。师:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花都给我们报信春天来了。可是,春姑娘只会在这些地方躲躲藏藏吗?在平时的生活里,你还能从哪里发现春天?       学生七嘴八舌地回答。     预设:温暖的春风    温暖的阳光    毛毛细雨   五彩缤纷的花朵  师:美景配好句呀,我们像课文中的孩子一样在生活中发现了春天,我们也能像作者一样写出描写春天的好句子。不信?来试试吧!课件出示:(句子配对应的春景图)伸出墙外的红杏,那是春天的_____吧?枝头鸣叫的黄鹂,那是春天的_____吧?春天在______旋转跳舞,在______哼着小曲。师:你还能仿照第4-7段或第8段的句子说一说你发现的春天吗?请现在小组里交流。       学生讨论、展示。四、观察提醒,指导书写 师:听着同学说出的像诗一样的优美句子,真像一位位小作家。当小作家不仅要会说好句子,更要会写一手好字。看看“寻“”荡“”柳“这三个上下结构的字,有哪些地方你觉得特别需要注意的呢?     预设:“寻“第四笔横写得最长                “荡“两撇长度不一,横折折折钩要写好                 “杏“撇捺舒展,”口“字要写扁一点重点指导、范写“荡“字,注意结构、笔顺、易错笔画,其余二字自由观察后写。生正姿写字,展示点评。五、作业布置,结束全课 师:春姑娘还会在很多地方躲藏着,等待着我们去寻找发现,去感受她的美。下课请同学们积累描写春天的好词好句,或者把你找到的春天用彩色笔画下来,两样作业二选一。期待同学们找到更美的春天!下课。

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