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《灯笼》精品教案(部编人教版八下语文)

时间:2019-02-24 17:36:39作者:教案来源:网络
文 章来源 天
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ttZ y W. c oM教学目标

1.领会灯笼所蕴含的文化内涵。

2.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

3.认识文中所表现出的乡情民俗,诗词典故,进而升华出的情感变化。

教学重点

理清文章的写作思路,理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵。

教学难点

分析作者的情感变化,体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。

课时安排 1课时。

教学过程

一、情景导入

灯笼在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。

二、预习课文

1.读准字音,记准字形。

斡旋(wò) 幽悄(qiǎo)截骠姚(piào)怅惘(chànɡ wǎnɡ)

2.词语解释。

斡旋:调停,调解。

家来:方言,即回家来。

垂珠联拢:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。

幽悄:幽深寂静。

3.走近作者。

吴伯箫(1906—1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。

三、整体感知,走进文本

听录音范读课文(多媒体播放),边听边思考

1、课文写的是什么时期的事?是从哪些角度来抒写灯笼的?

明确:作者写于20世纪30年代中期的这篇文章,以散文的自由笔法,抒写了他关于灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角度来抒写灯笼。

2、梳理结构

(1)(1-2)由小孩子喜欢火、光引出灯笼。

(2)(3-11)回忆小时候与灯笼有缘的事。

(3)(12)由灯笼联想到火把,探海灯,燎原的一把烈火,鲜明地表达抗敌卫国的感情。

四、合作探究

1.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。

明确:①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路,温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。

2.结合文章,分析并评价第11段所表现的作者的观点态度。

明确:作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。

3.怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情?

明确:作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律,催人奋进。作者一直沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

五、布置作业

教学至此,敬请完成《高效课堂》本课作业。

板书设计

灯笼忆灯笼忆祖父、母亲念乡情、民俗爱灯笼指夜路、暖人心凭今吊古爱国情。文 章来源 天
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