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小学数学四年级上册《直线、射线和角》教案

时间:2018-12-16 23:27:43作者:佚名教案来源:网络
文 章
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  教学内容
  (教材P35-36的内容和相应的“做一做”)
  教学目的:
  1.让学生进一步认识线段,认识、领会射线和直线,知道直线、射线和线段的联系和区别
  2.进一步认识角,知道角的定义、各部分名称,掌握角的表示方法和读法。
  3.通过动手操作活动,渗透极限的思想,渗透猜想和验证的方法。
  教学重点
  掌握直线、射线和线段的联系和区别,掌握角的定义。
  教学难点
  射线、角等空间观念的建立;射线、直线概念、特点的理解。
  教具准备:
  直尺、三角板、课件等。
  教学内容:
  射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、
  角的定义及表示法。
  教学过程:
  一、复习引入
  1.回顾线段的特征,为直线、射线的学习打好铺垫
  出示课件,点动成线,回顾线段的特征。
  生在练习本上画一条5厘米的线段,教师在黑板上画。
  回顾线段的特征,教师引导:2个端点,有限长(可测量),有头有尾
  两个端点直接找出,形象描述(有头有尾)
  教师随手画一条线段生判断画法,提醒学生规范化法。
  两生上黑板画线段,其他学生比比长短引导回顾有限长(可以测量)
  二、探究新知
  1.探究射线与直线的特征
  (1)、探究学习射线的特征(利用射线与线段的联系引出射线,有利于加深学生对两者的认识)
  想象线段一端突破一点,但依然有两个端点,这个图形是什么图形?为什么?
  (加深学生对线段本质特征的认识)
  线段突破一点,永远延伸,生闭眼想象。还是线段吗?引出射线
  (质疑,学生的认识产生了矛盾冲突,在冲突中观察、对比、发现)
  射线有什么特征。(1个端点,无限长,有头无尾)
  (学生会自觉地把学习线段的方法用到射线上,很容易的总结出射线的特征)
  老师演示画法,学生两人上前画射线。教师应用学生画的射线继续带进矛盾冲突中: a、教师故意量其中一条射线,并说出长度。b、故意说这条射线比那条长。
  (应用生成资源引导学生继续深入探究射线的特征)
  找生活中的射线,生先找,教师再出示各种各样的图片,继续加深学生对射线的认识。
  (2)探究认识直线的特征(继续利用线段与直线的联系引出直线,有利于新知的学习)
  如果线段的两端都同时突破,并且永远的延伸,它还是线段吗?为什么?(生闭眼想象)
  这种线有什么特点?
  板书直线并演示画法,生上前画直线
  利用学生生成的资源教师引导探究:a、这条直线好长呀。
  (3)小结线段、射线、直线的区别于联系
  小组讨论,并填表。
  汇报,并展示学生完成的表格。
  (4)画图练习
  从一点出发可以画出多少条线段?先画再汇报,得结论。
  经过一点你可以画多少条直线?先画后汇报,得结论。
  经过两点你可以画出几条直线?先画后汇报,得结论。
  (以上的三个画图游戏是为了进一步加深对射线、直线的认识,三个画图结果都以课件展示,更具体形象。)
  2.认识角
  出示课件练习1题,从图中你还发现了什么图形?引出角。
  自学角的特征,学完后教师出示习题检查学生是否学懂,对不懂的地方引导。
  找生活中的角,课件展示一些角。
  概括教的概念。
  学生尝试画角。
  (角的特征较为简单,所以教师完全可以放手让学生自学,培养他们自觉获取新知的能力。)
  三、巩固练习
  1.给线找家
  2.判断
  3.火眼金睛,数一数下图中有几个角。(培养学生良好的观察习惯,不遗漏)
  四、总结
  本节课你学会了什么?(尽量引导学生比较全面的概括本节课的知识,先让学生闭眼思考两分钟,然后再回答。)


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