《一分钟》教学设计 学习目标： 1．认识13个生字，会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法教具准备：课件教学过程： 第一课时一、活动激趣，导入新课1、做游戏：正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。二、朗读识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“经”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识，教师检查生字掌握情况（开火车读）。(2)组字练习。用加一加、减一减的方法组新字，比一比，看谁组得多。三、初读课文 1、学生读课文，要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文。 3、想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 四、指导写字1、写字之前要仔细观察要写的七个字，把部首和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。2、仔细观察字的部首和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。 3、教师一边范写一边做重点强调。 “洗”字三点水呈弧形，要写得左窄右宽。 “已”字注意与“己”字区别开。 4、学生练写，教师巡视指导。 五、布置作业 田字格中书写本课生字。
第二课时一、巩固字词，复习导入 1、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，他们又来了。 （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小老师领读。 二、理解课文，朗读感悟。1、丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，还得上学去呢。可是课文里的元元是怎么做的呢？谁来读读第一段？（指生读） 闹钟响时，元元在干什么？想什么？ “就睡一分钟“怎么理解？ 只睡一分钟，元元的想法过分吗？ 如果是你，你会怎么做？ 咱们来一起看看，多睡了一分钟的元元，他起来后是怎么做的。（指导学生读出时间的紧迫，动作要快） 2、事情真像元元想的那样吗？ 指名读第五段中李老师的话。大家看看元元的表情，你能想象出元元是怎样走进教室的吗？你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。他的心情怎么样呢？ 出示句子：元元非常后悔。 后悔是什么意思？ 元元因为什么后悔？ 3、元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的？自由读三、四自然段，找一找哪些词语、句子具体写了元元非常后悔？出示课文中描写元元非常后悔的句子： （1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他为什么说要是早到一分钟就好了？ 这一分钟给元元带来的是焦急的等待，我们带着焦急的心情读读这段吧。 （2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他为什么又叹了一口气呢？ 这一分钟给他带来的是不停地叹气。让我们带着遗憾的心情读读这段吧。 （3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 你们能想象他是怎么走到学校去的吗？ 你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。 元元只多睡了一分钟，却换来了迟到20分钟的严重后果。 小朋友们，学了这一课，你们有什么想法？你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。短短的一分钟多重要啊，相信元元以后一定会珍惜每一分每一秒。 三、课外延伸 1、在生活中你们有没有跟元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2、你想对元元说些什么呢？ 3、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 4、课件出示有关时间的名人名言，希望大家珍惜每一分钟，做一个和时间赛跑的人。 四、布置作业续编故事《元元的明天》 板书设计： 16 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
微信/支付宝扫码支付