《语文园地四》名师教案(部编人教版一年级语文下册)
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《语文园地四》名师教案(部编人教版一年级语文下册)

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时间:2018-04-02

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资料简介
部编教材一年级语文下册《语文园地四》名师教案  教学目标:  1.积累与身体部位有关的词,识记带有“月”字旁的字。  2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。  3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。  4.能借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。  教学重点:  正确、规范、整洁的书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。  教学难点:  能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。  教学时间:  1课时。  教学过程:  一、情境导入,激发兴趣  1.游戏导入。  同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?师指身上不同的部位,生快速说出部位的名称。  2.新课导入。  看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。  二、识字加油站  1.出示:书上识字加油站的八个词语。  领读,生自由读词语。  2.读完这些词语,你发现了什么?  生观察,讨论交流。  预设:这些词语都是表示我们身体的某一个部位。  这些词语大部分都带有同一个偏旁。  3.小组内合作正确朗读词语,然后相互之间比赛正确认读词语。  4.你还知道哪些人体器官的名称?说一说。  生思考,指名说一说。  预设:我还知道“耳朵”和“手指”。  我知道“头”也是身体的一部分。  出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。  5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚,识记生字。  生自由认读生字、齐读。  有什么好方法记住这些字?  预设:我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。  “嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。  6.出示:脖、臂、肚、腿、脚,这几个带有月字旁的字。  生观察生字,明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。  三、字词句运用  1.出示词语:胆子、粽子、镜子。  师领读,生齐读词语。  读完这行词语,你发现什么?  预设:这一行的每个词语后面都有“子”字。  这一行的词语都是两个字的词语。  2.出示词语:爸爸、妈妈、哥哥。  生自由读一读词语。  读完这行词语,你发现什么?  预设:这一行的词语都是两个相同的字。  这一行的词语都是关于人物称呼的词语。  3.出示词语:故事、月亮、时候。  生齐读所有词语。  读完这三行词语,你发现它们的读音有什么共同特点吗?  预设:这几行词语的最后一个字都是轻声。  这些词语都是我们学过的词语,很熟悉。  4.指导读好轻声词语。  师范读轻声词语,生跟读。  开火车检测轻声词语的掌握情况。  5.你还知道哪些轻声词语吗?说一说吧。  生小组合作交流。  预设:我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。  我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。  四、书写提示1.出示汉字“主、门、书、我”。  师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”,看谁的笔顺正确。  同桌之间比赛书写“我”字。(教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。)  2.看看这四个字中都有一个共同的笔画,能找到吗?(都有点)。  总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。  3.巩固书写四个汉字,提示写字时要保持良好的坐姿。  五、日积月累  多媒体出示古诗图片及内容。  1.学生借助拼音读,注意读准字音。  2.指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。  3.古诗中,“童子”是什么意思?(指年少的学童)。“云深”又是什么意思呢?(指山间林深云密)。  小组合作探讨古诗意思。  4.介绍诗人贾岛,帮助学生了解作诗背景。  5.分角色朗读,指导朗读技巧。  教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。  6.配乐朗诵,背诵古诗。  六、和大人一起读  1.出示:《妞妞赶牛》的图片。  2.你从图片上看到的主人公是谁?她在做什么?  预设:主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。  我认为主人公是妞妞,她在放牛。  3.教师示范读绕口令。  4.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。  5.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。  6.布置小任务:回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。  

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