《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思(部编人教版一年级语文下册)
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《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思(部编人教版一年级语文下册)

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时间:2018-03-23

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资料简介
教学目标: 1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 2.学会6个生字及生字组成的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1.读懂句子,理解词语。 2.识字,写字。 教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。 2.读懂句子,理解词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1.读懂句子,理解词语。 2.学习按思考题读懂课文内容。 教学过程: (一)读题、解题。 请一位同学读课题。      板书:小公鸡和小鸭子     (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)     (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)   (二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)    1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)      师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。    2.出示生字卡片,读准生字的音。   (三)结合看图,分段阅读。    1.读第1自然段,看第一幅图。     (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)     (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)    2.读第2自然段,看第二幅图。     (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?      ②他们一块做什么?怎么样?      ③谁帮助谁干什么?     (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)     (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)    3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。     (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)       ①他们来到什么地方?       ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?       ③小公鸡怎样做?     (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)     (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)     (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?    4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:      ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?      ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)      ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?    5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)    6.总结全文。     (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。     (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?   第二课时 教学目标 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.抄写词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点:识字、写字。 教学过程: (一)复习检查。    1.朗读课文,分组分段读。    2.出示生字卡片,检查生字读音。   (二)学会6个生字。    1.虫,chóng,拼读音节,读词语:虫子。     (1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。一共6笔,虫子的“虫”)     (2)指导书写。     ①看准位置:扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。     ②教师写范字,学生仿写字头。    2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。     (1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)     (2)指导书写。      ①整体位置,左窄右宽。      ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。      ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。    3.弟,dì,拼读音节。     (1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔小撇,三笔横折,四笔横,五笔竖折折钩,六笔竖,七笔斜撇“弟”。     (2)书空练习,口述笔顺笔画。     (3)指导书写。      ①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。      ②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。    4.面,miàn,拼读音节,读词语:后面。     (1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。     (2)书空练习,口述笔顺笔画。     (3)口头组词语。        后面 面前 脸面 河面 面条     (4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。    5.正,zhèng,拼读音节,读词语:正在。     (1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:一丅。一共5笔。     (2)口头组词语。正在正好端正正午正方形    6.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。     (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)     (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。   (三)巩固练习。    1.正确、流利地朗读课文。    2.抄写词语。      虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟 教后反思:   1.预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。   2.课堂气氛活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。   3.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。   4.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

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