《端午粽》教学设计(部编人教版一年级语文下册)
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《端午粽》教学设计(部编人教版一年级语文下册)

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资料简介
教学目标 1. 借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。 2. 图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。 3. 认识偏旁立字旁、米字旁,能正确认读“端”等13个生字新词。 4. 能正确读写“午”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5. 如果知道关于端午节或粽子的故事,愿意与同学分享。 教学重点: 1. 能正确朗读课文,读好长句子。 2. 能正确认读“端”等13个生字新词,正确读写“午”等7个生字。 教学难点: 图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。 教学准备 教师:“端”等13个会认读字字卡,“午”等7个会写字的田字格字卡;课文图画。 学生:每人一套“端”等13个会认读字字卡(不注音的);向家人了解端午节及其习俗。 教学时数 两课时 教学过程 一 复习,激趣导入,明确主要学习目标 导语: 同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读 1. PPT出示有关字词: liān——jiānɡnián——niánɡɡuān——ɡuānɡ 两头尖  江南  今年  大娘  上官  月光 树叶  真正 出示任务: 正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2. 反馈指导: 指名拼读或认读,齐拼读或认读。 3. 小结: 同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习。“叶和“真”字是以前学习的会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。 (二)复习激趣导入,明确主要学习目标 导语: 同学们,课文《静夜思》,表达了诗人的什么感情呢?(预设:诗歌表达了诗人思念故乡,思念家人的感情。) 课文《夜色》,又告诉我们什么内容呢?(预设:课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色,胆子大了。) 是啊,我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?请看老师板书课文题目。 1. 老师板书题目:⑩端午粽。(“端”“粽”注音) 2. 示任务:自己借助拼音读准题目。 3. 反馈指导:指名拼读“端”“粽”后读题目;订正后全班齐读课题。 4. 明确主要学习目标。 过渡语: 同学们,课文《静夜思》,表达了诗人思念故乡,思念家人的感情。课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色,胆子大了的故事,告诉我们,我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么,今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就可以知道了。 二 学习朗读课文,学习会认的字 (一)尝试朗读课文,学习会认的字 1. 出示任务: (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。 (3)在每个自然段前面标上序号。 2. 反馈指导: (1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)读准课文学习 1. 导语: 会认读的字我们都读准了,那么,把它们放回到课文中,你能把它们都读准吗? 出示任务: 请同学们朗读课文,注意读准会认读的字的读音。 2. 反馈指导: (1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。 (2)一个一个自然段指名朗读,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。 (三)会认读的字音难字学习,能读准课文 1. 导语: (小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。 出示任务: 同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。 2. 反馈指导: 提问: 你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设: 三拼音的:端、间、念; 舌尖前音的:粽、总; 翘舌音的:肉、知。 正音后,单字检查、巩固。 3. 读准课文练习。 (1)出示任务: 自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。 4. 小结: 朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫把课文读准了。 (四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字 1. 导语: 刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。 出示任务: 朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。 2. 反馈指导: (1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“端、端、端,端午节的端”。齐读,自由读。 3. “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务: 请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反馈指导: ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。 ②将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。 (3)小结: 同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。 4. 学习读通顺课文。 (1)导语: 通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务: 请同学们朗读课文,在读准课文的基础上,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。 (2)反馈指导: 通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿: 一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,里面有一颗红红的栆。 外婆一揭开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。 (3)自由朗读、齐读全文。 5. 总结该环节的学习状况及相关知识点: (1)逗号、句号的停顿; (2)以短语为单位读好句子中间的停顿。 (五)认识偏旁立字旁、米字旁 1. 导语: 同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2. 反馈指导: 端(“立”“耑”)立字旁 粽(“米”“宗”)米字旁 3. 小结讲解: 同学们找得真准确!“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)“立”字是个象形字,像人站立在地上,表示站立,“立字旁”取义的字,大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正;“竖”本义是直立;“米字旁”的字大多与粮食有关,如“糯”“粉”“糕”。 4. PPT示,齐读一遍: “端”字——“立”,立字旁 “粽”字——“米”,米字旁 5. 小结: 今天我们又交了两个偏旁新朋友:立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字,可以帮助我们牢记字。 (六)会认读的字认字的初步评价 1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2. 游戏认字(注:所出示的字脱音节)。 三 图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题 导语: 我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画学习课文,让我们齐读课题。 (一)释题 出示任务: 通过课题,我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?(预设:端午粽)刚才通过读课文,你们知道什么叫做端午粽了吗?(预设端午节吃的粽子)。 小结: 对了,从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的,端午粽就是端午节吃的粽子。那么,课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。 (二)图文结合,了解课文内容,感悟主题 1. 结合图画,了解课文内容。 (1)看图说话。(PPT示图画) 出示任务: 观察这幅图画,想一想,图上画有什么? (2)反馈指导。 粽子,两个没有剥开,一个剥开了;剥开的粽子雪白的,还有一颗红枣;包粽子的箬竹叶青青的。 (3)图文结合,了解内容。 出示任务: 自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的,用横线画出来。 (4)反馈指导。 第2自然段;根据第2自然段第1话判断。 (5)指导朗读第1、2自然段,强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。 (6)小结: 我们通过图文对照,了解是用什么包端午粽的,了解到用什么做端午粽的,那么,课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?我们要看看谁通过课文知道得多,比一比。 2. 读懂句子,了解课文内容,感悟主题。 (1)出示任务: 自由朗读课文,想一想:你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?是从哪些句子了解到的?用横线画出句子。 学生个体学习,同桌交流,然后班级交流汇报。 (2)反馈指导。(采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。) ①在什么时候吃端午粽。 句子: 一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 追问: 句子中的“我们”你们知道有谁吗?(预设:有爸爸、妈妈和我,还有……) 小结: 我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事,向我们介绍端午粽的。 ②端午粽很香。 句子: 外婆一揭开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。 ③端午粽很好吃。 句子: 剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又香。我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 ④端午粽花样多。 句子: 除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽。 ⑤为什么端午节吃端午粽。 句子: 长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。 (3)简介屈原及端午节吃粽子的由来。 3. 你还知道端午节和粽子的故事吗?请向同学们说一说。 4. 总结: 同学们真会读书!你们图文结合、联系生活实际,了解了词语的意思和课文的内容,知道了过端午节要吃粽子,知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。 四会认读的字认字的评价与课后词语读记 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)。 五写字指导 (一)字形教学 1. PPT示会写的字,读一遍。 2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。) 3. 根据结构给这些会写的字分类。 独体字:午、米; 左右结构:叶; 上下结构:真、豆、节、分。 (二)指导书写 (凡学生动笔写字前,都提醒握笔姿势和写字姿势,检查后才写。) 1. 指导“叶”的书写。 (1)观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“叶”,提示:左窄右宽,左比右稍长;左口要小;右边的横对口字的中间。 (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 2. 指导“午”“米”的书写。 (1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起说笔画笔顺。 (2)观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。 (3)范写“午”“米”,分别提示各笔画起止。 (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 3. 指导书写“真”“豆”“节”“分”。 (1)观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示:“真”上“十”下“八”扁,中间里三横与长横间隔均匀;“豆”长横平且舒展;“节”上窄下宽,上扁下长,长横盖下部;“分”上“八”撇下捺高,舒展盖着“刀”。 六总结学习状况和知识能力点  

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