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古诗两首优质课教学设计(部编版教材二年级语文下册)

时间:2018-03-06 21:55:45作者:佚名教案来源:网络

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资 源网 wW w.tt z y W.CoM部编教材二年级下册语文古诗两首优质课教学设计
  教学目标
  【知识技能】
  1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
  2.有感情地朗读、背诵诗歌。
  【过程与方法】
  培养学生运用方法理解诗句的能力。
  【情感态度与价值观】
  体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。重点难点
  【教学重点
  1.学会本课生字。
  2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
  【教学难点
  1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
  2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
  【教学过程】
  第一课时
  (一)揭题、释题、了解作者
  1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)
  2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
  3.板书课题,拼读课题,释题:
  村:乡村。
  居:居住。
  村居:在乡村居住。
  (二)图文结合、初知大意。
  1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?
  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:
  (1)学生练读。
  (2)指名读,正字音:
  注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
  (三)导读古诗,感受诗意。
  1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。
  (学生自学)
  2.学习一、二句:
  (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。
  (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
  (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
  (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)
  (3)齐读第一句,指导停顿:
  草长/莺飞/二月天,
  (4)指名讲第二句,重点理解:
  拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)
  (5)指导读:
  河堤/杨柳/醉/春烟。
  (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?
  (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)
  (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
  (8)指名反复读。老师指导。
  (9)配乐全班齐读一二句。
  3.学习三、四句:
  (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)
  (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
  指名说诗意,理解“纸鸢”。
  听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?
  1.交流识记字形。出示:诗村童
  加一加:“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
  1.教师指导书写。
  出示“诗村童”的田字格课件
  “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
  “童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
  教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
  3.学生练习写字。
  学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。
  第二课时
  (一)知诗人,解题意:
  师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
  1.关于作者,你知道多少?
  2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?
  3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。
  (二)释词语,明诗意:
  1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
  2.汇报自学情况。
  第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
  A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
  一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?
  B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。
  这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
  第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
  裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
  这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!
  (三)想意境,悟诗情。
  1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
  似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
  谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
  2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
  它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
  3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
  (四)横纵观,拓视野:
  春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
  请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
  出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
  (五)识记生字,指导书写。
  A.交流识记字形。
  (课件出示)出示生字田字格课件:碧妆绿丝剪
  有什么办法记住它们?
  加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
  B.指导书写。
  1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
  2.学生练写。
  教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。
  (六)总结提升,拓展延伸
  1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
  2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

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