风筝教学设计

学习目标：　　1、认识5个生字，会写15个生字。能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。　　2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。　　3、把自己喜欢的句子抄下来。　　学习重点：读通课文，感知课文内容。　　知识链接：　　村居　　高鼎　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　 预习任务：　　1、搜集一些和风筝有关的资料。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。　　3、利用各种工具书自学生字新词　　自主、合作、探究：　　1、想想课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序描写的？　　2、交流识记生字的不同方法。　　3、小组进行各种形式的朗读。　　4、小组合作学习，交流课文讲了什么事？说说你的体会。　　我来闯关：　　A、辨字组词。　　争（）班（）黑（）坊（）　　筝（）斑（）墨（）访（）　　B、用合适的词语填空。　　（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫　　轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）　　C、多音字组词。　　磨｛丧｛坊｛　　D、听写词语。　　精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续　　学习收获：　　知识延伸：　　推荐阅读,。　　高效课堂导学案（语文第5册）　　班级课题10风筝课时第2课时　　主备人审核人组别使用人使用日期　　教学思路　　（纠错栏）　　 学习目标：1、我能流利、有感情地朗读课文。　　2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。　　学习重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。　　知识链接：　　1、在中国，风筝有二千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。　　2、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。　　 预习任务：　　1、搜集一些和风筝有关的资料。　　2、积累一些好词、好句。　　3、收集一些描写心情的词语。　　自主、合作、探究：　　1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。　　2、理解词语。　　憧憬凌空大惊失色倏地垂头丧气　　3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。　　我来闯关：　　A、我会填“风”字成语。　　风（）人物风平（）（）风雨（）（）　　风度（）（）风和（）（）　　B、填空。　　《风筝》的作者是。课文先写了孩子们，接着写了，　　最后写风筝断了线，他们。在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。　　C、我们想做一个______________________________的风筝，经过　　地制作，却，但我们。　　D、读了课文我明白了一个道理：_____________________________________　　________________________________________________________________　　学习收获：　　知识延伸：　　推荐阅读,。