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二下语文第11课《找不到快乐的波斯猫》教案及说课(语文S版)

时间:2017-02-23 08:20:56作者:佚名教案来源:网络
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《找不到快乐的波斯猫》
教学目标:
   1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
   2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
   3.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
   4.培养学生自主积累语言的能力,边读边思考的能力。
教学重点
    理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点
    通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程:

一、情景激趣,导入新课。
   1.动画出示波颠猫自我介绍:“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”(教师相机解说:“这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?”)
  2.揭示课题:找不到快乐的波斯猫
二、学习生字,初步感知
  1.学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。
  2.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。
  3.出示生字词,学生开火车读
  4.再读课文:想一想,为什么波斯猫不快乐?(不需回答)
  5.说说快乐的滋味是什么?
  6.自读第一自然段,说说自己知道了什么?
三、朗读训练,理解课文。
  1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出。
  2.学生自由朗读,老师巡视。
  3.指名回答,课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书:燕子 蜜蜂 青蛙
  4.你知道它们的快乐是什么吗?
  请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
  5.齐读第2、第5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?
  6.学习第2~3自然段
  (1)学生自由朗读。
  思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。
  (2)完成填空:燕子(            ),觉得睡在里面很快乐。
  (3)自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书)
  (4)指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。
  (5)分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?
  (6)学生反馈,老师板书:劳动创造快乐
  7.小组内学习4~6自然段
  (1)出示学习要求:
  a.一起熟读课文。
  b.讨论完成填空:蜜蜂(            ),觉得酿蜜特别快乐。
  c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?
  (2)小组内学习
  (3)学生反馈学习情况,老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:同样是蜜糖,为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书:千千万万)
  8.学习第7~9自然段
  (1)学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?
  (2)填空:青蛙(            )觉得是它的最大快乐。
  (3)学生质疑。
  (4)师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去
  9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?
  1O.多媒体出示儿童歌曲:《劳动最光荣》,学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么,你打算怎样创造你的快乐。
  11.学习最后一段。
  讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。
  12.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?
四、课外延伸,巩固含义
  1.说说你这节课的收获。
  2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计:
          
找不到快乐的波斯猫

    燕子  一口一口  造泥窝
    蜜蜂  千千万万  酿蜜糖  劳动创造快乐
    青蛙  蹦来蹦去  捉害虫

 

《找不到快乐的波斯猫》说课稿
归阳镇中心小学  蒋 亮
一、说教材
   《找不到快乐的波斯猫》是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个生动的童话故事:一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的,蜜蜂说采花酿蜜是快乐的,青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的,波斯猫觉得这些都没有什么快乐,它非常失望,仍然为找不到快乐而哀叹。课文的意图是让学生通过学课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
    这篇课文语言生动形象,人物特点鲜明,有很强的吸引力,易以激发学生的读书欲望。而本单元的教学重点仍然是随文识字,培养朗读能力。所以,在深入解读文本的基础上,依据课标要求和学生的实际情况,确定本课的教学目标为:
1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。
2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3. 在品读中体会:只有辛勤劳动,服务他人,奉献社会,才会感到快乐;依赖别人生活,靠别人为自己服务,是没有快乐的。
教学重点:指导朗读,让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。
教学难点:理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
  二、说教法和学法
  学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学中我针对在低年级阅读教学中渗透学习方法,提高学生的阅读实效这一目的而采取的主要教学策略是:
    1.创设情境,激发兴趣
动机是激发和维持个体的活动,并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习兴趣,形成动力,从而进入自主学习状态的重要途径。教学中,我先以“快乐”一词入手,让学生联系生活实际谈自己的快乐,感受自身快乐的前提下认识波斯猫。二是利用多媒体课件展示相关学习过程和教师绘声绘色的童话语言,引导学生入情入境,形成阅读期待;二是利用可爱的动物贴图激发学生的情趣,激起表现欲望,引导学生进行分角色朗读,以展示自我、实现自我,达到愉悦教学。
    2.探究体验,培养能力
   新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在本课教学中,我利用情境,组织学生通过师生合作先自我探究、合作探究:燕子认为什么是快乐,波斯猫这样认为吗?通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识,感悟了学习方法。在此基础上,进行小结交给学生学习方法,进一步鼓励学生小组合作、自学感悟波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话,思考:蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为?从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实,服务他人,才会快乐。在多角度的对话、探究活动中,学生不仅有所感悟,获得思想启迪,更是逐步构建了自己的学习方式,培养了自主学习、合作学习的的能力和与人交往的能力。
  3.朗读感悟,积累语言
朗读是培养学生语感,促进学生悟情,积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析,以充分朗读为基础,在“读”中感悟,在读中积累,进而受到情感和思想的熏陶。在本课教学过程中,我设计以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读,在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
课堂中本应该实现以朗读为主线,贯穿始终,开展多层次、多视角的读,如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时,应引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动,在朗读中入情入境,学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理,读好人物对话。在朗读中感受问句、


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