《乌鸦喝水》阅读教学案例
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《乌鸦喝水》阅读教学案例

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时间:2007-12-31

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资料简介
《乌鸦喝水》阅读教学案例 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:17                                                《乌鸦喝水》教学案例                                教材分析:                              我讲的是小学义务教育第二册《乌鸦喝水》,课文是一篇童话故事,通过乌鸦动脑喝着瓶子里的水的故事,告诉我们一个道理:遇事要动脑筋,想办法,创造性的解决问题。这篇课文分两课时完成,今天讲的是第一课时的朗读课。                             (www.ywkt.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目) 教学过程: www.ywkt.com (语文课堂网)                               一、创设情景,激发学习兴趣                                   ( 从学生生活实际出发,创设情景。激发学生的学习兴趣。)                               导言:www.ywkt.com (语文课堂网)                              晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?(生活是最好的教师,学生有过亲自身体验,话匣子就此打开。)学生回答。这一过程,能够让学生轻松回答,也培养了学生的语言表达能力。                               今天,老师带来了一个小动物,它是谁呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦),这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),大热天,乌鸦口渴,到处找水喝。乌鸦看见瓶子里有水,可是却喝不着水,怎么办呢?                                www.ywkt.com (语文课堂网)                               二、板书课题:                              11.乌鸦喝水                              1、提示目标:                                         正确流利地朗读课文,初步理解课文,认读7个汉字。                              ※教学重点:初读课文,认读汉字。                              ※教学难点:正确认读汉字,流利朗读课文。                              2、范读课文:                              思考:乌鸦是怎么喝到水的?                              ※解决难读音:                                         口渴了      找水喝      瓶子里有水                                         把小石子     喝不找水                              3、自由练读课文                              4、理解课文内容                                 ※ 乌鸦“到处找水喝” “到处”去找水,说明了什么?它的心情怎么样?                                 ※ 乌鸦找到了水。此刻心情如何?                                 ※ 乌鸦看见许多小石子。它想起了什么?                                 ※ 从这里可以看出乌鸦怎么样?                              (很聪明,而聪明是来自于它善于动脑想问题,也来自与它善于观察周围事物,我们要学习乌鸦的好品质。)                              5、有感情朗读课文                              (感情指导、 找重音、 停顿。)                              三、动手做,动脑想                               1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。                                                                  2.乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢? 培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行:                                  (1).小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。                                                                (2).全班交流,组织评议。要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,                               往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。                               三、课堂延伸,拓展思维                                                                 同学们都肯动脑筋,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优。)。                                   由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?                               四、同学们说得这么好,看看你们认不认识这些字?开火车轮读。                              鸦   喝   渴   瓶   着   旁   渐   乌   怎   办   想   法   放                              五、布置作业:                              要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。                               (整堂课始终以学生为主体,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。教师真正成为学生学习的合作者、促进者。)                                                                         

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