藤野先生 PPT课件
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藤野先生 PPT课件

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时间:2019-11-05

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资料简介
藤 野 先 生鲁 迅学生介绍鲁迅其人及作品。鲁迅(1881—1936)生于浙江 绍兴,原名周树人,字豫才, 自第一篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖 集》、《坟》等。本文选自 散文集《朝花夕拾》 鲁迅生活的绍兴河埠课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》阅读课文提示及注释,了解文 章写作年代及时代背景。 课文写于1926年,回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文 学作品,并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》,加入光复会。 1909年8月,从日本回国。绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 给下列红字注音 fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先 后顺序全文共分三段: 一、(1-3)见到藤野之前,在东京的所见所感,交代去 仙台的原因; 二、(4-35)在仙台与藤野先生相识、相处和离别; 三、(36-38)离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。研读课文,分析藤野形象 • 浏览6—10段,跳读课文,找出文中作者 关于藤野先生的描写,说说作者初到仙台时, 目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人藤野的全名: 藤野供职的学校: 藤野教授的课程: 藤野外貌的显著特征: 藤野严九郎 仙台医学专门学校 解剖学 “黑瘦”,八字须,戴着眼镜,挟着一叠 大大小小的书;缓慢而很有顿挫的声调; 穿衣服的掌故:忘带领结,穿旧外套。 生活俭朴 学者形象记叙了与藤野先生相处的哪几 件事?表现了他的什么品质? 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正 直 热 诚 治 学 严 谨 没 有 民 族 偏 见 课文具体写了四个典型事例,从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。概括人物形象—— 藤野先生是一个怎样的人? • 藤野先生是一个生活简朴、治学严谨、 待人诚恳热情、对学生严格要求、没有民 族偏见的学者。 与藤野先生的“离别” 1“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”,作者是怀着怎样的感情写出这一行文字 的?应该怎样理解这一句话? 2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么? 3“这一声却特别刺耳”一句,应该怎样理解? 4“但那时那地,我的意见却变化了”中“我的意见”是 指 “意见变化”的内容是 , “意见变化”的原因是 。 满腔义愤 运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿 作者的民族自尊心受到伤害,认识到学医学不能救中国 作者的民族自尊心受到伤害 弃医从文 医学改变不了中国,要从精神上、思想上唤醒民众,就要学文学 学医救国第一部分:见藤野之前(离开东京去仙台的原因)1-3段 在 东 京 清国留学生的庸俗生活 作者抓住了( )、 ( )等细节 “东京也无非是这样”中“这样”指代什么? 离开东京 去 仙台 清国留学生的种种丑态与庸俗生活 盘辫子 学跳舞在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞:比喻、反语 所 感—— 厌恶之极, 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国去 仙 台 去仙台 日暮里: 水户: 触发忧国之情 反对满清统治的革命民 主主义思想的表现 爱 国 匿 名 信 事 件 看 电 影 事 件弃医从文的原因 匿 名 信 事 件— — 个 人 与 祖 国 的 尊 严 受 到 侵 犯 看 电 影 事 件— — 思 想 受 极 大 震 动, 民 族 自 尊 心 受 到 严 重 挫 伤 爱 国离开仙台,怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 收藏讲义 挂照片 多写文章 怀 念 之 情 化 为 斗 争 的 勇 气 和 力 量 爱 国主题思想 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想,这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾,二者相辅相成,是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线,以爱国 主义思想为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品 质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自 己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。副词对表达思想感情的作用 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 语言 品析 大概是物以希为贵罢 他们也何尝不酒醉似的喝采 似有此事,但不完全肯定。——与句末语气的“ 罢”合用,以诙谐的口气猜测在仙台受“优待” 的原因,带有弱国国民的辛酸。 与“不”连用,以反诘的语气加强肯定。 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸, 麻木不仁,强烈的表达了作者对反动 派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。——表明事实并未出现,不过是作者想象中的情 景,而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了 作者对藤野先生的怀念。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来 学了6—23段文字,我们懂得了学写类似作文 要注意哪几点? • 1.学会选择典型事例突出人物品质的写法 • 2.叙事应该有详略 • 3.上下文注意过渡 • 4.叙事时要注意刻画人物的神态,运用白描的描写方法勾勒 人物的外貌 • 5.注意人物的身份 • 6.……

资料: 2151

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