部编版语文六年级下册期末复习课件

六年级下册语文期中复习 编排目的:小学阶段4篇文言文:五下《杨氏之子》《伯 牙绝弦》六下《学奕》《两小儿辩日 》，目的就是对文 言文的样式和学习方法有一点认识和了解，为初中打下基 础。 需注意的问题: 1：“之”的用法。 2、读音：为是其智弗若与？ “ 为”读四声 孰为汝多知乎？“ 为”读二声；”知“读”智“的音。 3、了解作者孟子。 4、课后第四题。要联系生活实际，谈悟出的道理。知识点： 《学弈》选自《孟子. 告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应 专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子. 汤 问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实 事求是的态度。 注释 （１）字、词： 弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 惟弈秋之为听：只听弈 秋（的教导）。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 俱：一起。 弗：不。 矣：了。 为：因为。 其：他的，指后一个人。 辩斗：辩论，争论。 以：认为。 去：离。 日中：正午。 及：到。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸 向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。 决：判断。 孰：谁。 汝：你。需注意的问题: 1、了解作者。初次学习 朱自清的散文，了解他的名篇。感受其语言的优美。 2、抓重点句子。如课后第二题“像针尖上一滴水滴在大 海里……”要结合生活实际谈理解和感受。比喻、排比、 设问、反问这些修辞的典型句子要会找出来。 3、仿写。作者怎样具体描述日子来去匆匆的？仿写几句。 如第三段①找准句式：……的时候，日子…… ②定好主题：珍惜时间。 第三段结尾处的拟人句，动词应用很好：跨、溜、闪 仿写这种题型既注重了体味语言的美，又引导了学生仿照 应用，是一种极好的语言训练方式。 4、背诵全文。这是积累语言的有效方式。也是本课的一 个重点。 5、阅读链接：《明日歌》要求会背。世人“苦”被明 日累。需注意的问题: 1、借物喻人的手法。 2、抓重点句子。如课后第二题的两句话“不只是 树，人也是一样……”先抓重点词语，联系生活实际 谈理解，而后理解句子。这样的重点句子应该会背。 3、欣赏积累句子。如课后第三题抄写对自己有启发 的句子。点明中心，饱含哲理的句子该重点积累。 如：9页第一段最后一句话；第二自然段的句子；第 三段的课后的句子。 3、成语故事。明白寓意，会用。知道神 话故事、历史故事、传说不同。 2、日积月累。人生哲理的格言。要求理 解意义；知道出处。会放在具体的语境考 查。 1、交流平台。总结本组课文的表达方法： 借物喻人6、北京的春节：①文章的表达顺序：时间为经 线，活动为纬线。②四个详写：腊八、除夕、 初一、元宵节。三个高潮：除夕、初一、元宵 节（课后第二题）③作者老舍及作品。④阅读 链接：了解不同地域的过年习俗 老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼 祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、 《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵 味，通俗明白，幽默诙谐。7、藏戏：①导读中各地的剧种要了解。②象征、夸 张手法要区分开来。 口语交际和习作：①会搜集资料，更要会处理材料。 ②写作时不要简单罗列，要突出特色有条理地组织材料。 如老舍的春节侧重活动描写，链接中梁实秋、斯妤侧重 对吃的描写。③注意修改完善。 回顾拓展：①收集不同地域的特色节日。②描写节 日的古诗理解，会背。 ③标点放在不同的位置，表达 意义会不同。清 明 时 节 雨 纷 纷 路 上 行 人 欲 断 魂 借 问 酒 家 何 处 有 牧 童 遥 指 杏 花 村 有趣的标点：加标点，使句子意思与括号中的要求相符合 1.王红 李艳参加演出了 （别人向王红说） 2.王红 李艳参加演出了 （陈述王李二人都参加了） 3.王红 李艳参加演出了 （王红告诉别人：“李艳参 加演出了”） 4.王红 李艳参加演出了 （王红喊李艳参加演出）10、十六年前的回忆： ①除开头外，是按时间顺序写的。 ②写作手法：首尾呼应：开头一段和 结尾一段；前后照应：文中有四处。 （课后第三题） ③理解含义深刻的句子。如阅读会这 样考查：从哪些词语看出李大钊受了 苦刑，勾一勾。本文按时间顺序写了四件事： （1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。 （2）被捕时，李大钊同志从容镇定。 （3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。 （4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆， 是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的 顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和 书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险 恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、 残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李 大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无 比悲痛。 文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟 大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质， 表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。课文前后照应有多处 （1） ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去…… ②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲 只好把一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的 印象、感受更深刻。 （2） ①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是 我父亲的被难日…… ②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”…… 作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了 对父亲的深深怀念。 （3） ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见 回来。 ②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。 作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深 刻。理解句子： （1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打 过我们。我总爱问父亲许多幼稚可笑的问题。他不 论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲 给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地 回答我。 从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而 这一次却是不耐烦地，含糊地回答我，这是因为当 时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且 这件事并不是几句话能说清楚的。这里写出了李大 钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。 他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚 决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易 离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工 作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什 么了。 李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了 他对革命高度负责的的精神。（3）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿 着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他 那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依 旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发” 说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊 经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”体现了李大 钊对亲人的爱。 课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼 应。这样写的好处：使文章显得非常紧凑，同时突 出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。12、为人民服务： 背诵全文。 资料袋：第一句话的时间、会议名称，谁为谁做的演 讲要记住。 《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8 日在中共中央警备团追悼张思德会议上 所做的演讲，是一篇议论文。解释词语 泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山 的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、 有价值的事物。 鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。 五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队 伍的人来自全国各地，四面八方。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 死得其所：形容死得有意义，有价值。.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为 人民服务。 （1）树立“为人民利益而死，就比泰山还 重”的生死观。 （2）正确对待批评，为人民利益坚持好的， 改正错的。 （3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互 相爱护，使整个人民团结起来。(1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四 军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放 人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 文章开篇就点明主题。 整段话表明：全心全意 为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。我 们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百 分之百地为人民服务。完全的意思：除了为人民服 务，没有别的目的；彻底是贯彻到底的意思。（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队 伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共 同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士， 还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这 样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目 标。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不 怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只 要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办。 这段共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起 来的？ 这段话共3句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话 是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何 人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层 递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步 明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合 人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只 有一个，就是为人民服务。13、一夜的工作：用生活细节表现人物高尚品格。 如：描写总理生活俭朴的部分；认真批阅文件的部分。 阅读中可以勾出某一部分的细节描写，哪些词语表现 了人物的某种品质。回顾和拓展： 交流平台：总结首尾呼应的写法，会在习作中应用。 日积月累：《囚歌》会背，知作者；《红岩》中的 人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头…… 革命题材的小说 《铁道游击队》，作者刘知侠；《红日》，作者吴 强；《小兵张嘎》，作者徐光耀；《小游击队员》， 作者王愿坚；《赤色小子》，作者张品成。丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》， 俄国作家契诃夫的《凡卡》， 英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》， 美国作家马克. 吐温的《汤姆. 索亚历险记》。14、卖火柴的小女孩： ①文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法： 写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交 替出现。 ②理解含义深刻的句子。（课后第三题）很重要， 不是去背，而是联系上下文、抓关键词语、联系生 活实际……如阅读会考查针对某句话谈理解，不会 方法不行。 ③破折号的作用：前两个是解释说明的作用，后一 个是转折作用。 ④安徒生的童话了解。（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦 的地方去了。 这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙 的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛 苦了。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。（两个“幸福”的含义？ ） 前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的 幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是小 女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸 福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作 者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民 寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不 满。 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话， 讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故 事。特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残 酷的现实更迭出现，突出了小女孩的悲惨命运。 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也 是安徒生的作品。15、凡卡： ①凡卡三次向窗外看，三次叹气，现 实与回忆穿插，采用了对比、反衬、暗 示的表达方法。了解什么引起他对什么 的回忆。 ②省略号的作用要掌握。 课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇 统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当 时社会制度的黑暗。 凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学 徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去， 并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情 景；二是过圣诞节的情景。 本文在表达上有两个特点：第一，讲凡卡的悲 惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程 中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二， 采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文章表达上的特点是： （1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述， 凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分 内容穿插组成； （2）采用了对比、反衬、暗示的表达方 法； （3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿 望的破灭，给人留下深刻的思考，激起 人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的 愤怒。《鲁滨孙漂流记》《汤姆索·亚历险记》： ①整体把握故事梗概。②细品精彩片段， 激发阅读名著的兴趣。③了解作家、作品。 回顾·拓展：①日积月累：诺贝尔文学奖获 奖作家作品中的格言。理解蕴含的哲理； 知道出自哪位作家的那部作品。 ②趣味语文：了解。