溜索• 思路：
• （1）距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最
后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。
• （2）我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、
喧腾的怒江让我们心颤不已。
• （3）领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队
向峡上绳索进发。
• （4）一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。
• （5）剩下的汉子也决定溜索。
• （6）汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群以及驮子
熟练沉着地运到对岸。
• （7）最后领队和我溜索，我溜索时心惊胆颤，溜
过后又激动、惊奇。
• （8）我发觉领队呼出响哨飞跃下索头走到跟前。
• （9）溜索后，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出
了一口气，我又感觉到了闷雷声。 5．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
(5分)
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶
上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓
细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒
江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。• 表达特色类题型大致的答题角度：
•
• 1、修辞手法
• 2、表现手法
• 3、表达方式
• 4、句式
• 5、语言风格
• 6、景物的描写角度• ①作者运用了衬托的手法，通过我远眺感觉
怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地
心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。
②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换
角度，将“我”的远眺俯瞰与听觉相结合，
多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特
点。
③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”
等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直
面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其
境。5．(5分)
以壁顶为观察点，变换视角，从
视觉、听觉、内心感受多方面描写，
使人如临其境。12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写
和人物刻画各有什么作用？(6分)
（1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢
再往前动半步。
（6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽
起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，
大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂
在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛
嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒
泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛
倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子
们并不理会，仍一头一头推过去。
（9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急
地要离开这里。• 第一段：……见前边牛死也不肯再走，心下
大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，
腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
• 分析：“前面牛死也不肯再走”描写出了牛
面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、
高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口
气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时
“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐
万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。• 第六段：牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。 ……这边
的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过
去。 ……
• 分析：
• 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀
地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖
”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉
抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描
写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等
待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托
出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些
赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。• 第九段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的
响着，似是急急地要离开这里。
分析：
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出
它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出
怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我“顺
风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。• 【整合分析】
• “前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡
谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐
相互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和
牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
• 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨
”“大眼失了神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴
咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒
泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们
和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡
谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉
子们的沉着、果断。
• 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍
然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的为同
寻常的险恶。此时我“顺风出一口长气”，牛和我
仍然相互映衬。12．(6分)
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领
队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
（3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。
（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，
索一动不动。领队瞟一眼汉子们。
（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子
漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
（7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往
下看不得，命在天上！”
（8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回
身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉
子们跟前。
7．文中写领队比较分散，请统观全文，
简要分析领队形象。(6分)①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳
坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表
现出领队从容不迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑
声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索
时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领
队细心、认真、负责及关爱他人的品格；
③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表
现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉
子们配合默契。
④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身
跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队
非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。• 7．(6分)
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在
马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，
胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现
他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，
与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现
他的英雄气概，粗犷豪迈。 人物形象特点来源于人物的言、行、心里活动，
找到这些就可以提炼特点了，注意人物形象特点的
复杂性。探究题
• ①：作者写飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前
接受挑战，战胜艰险。（观点）
• 怒江峡谷孤悬、高峻、险恶，初次溜索的我和牛都被
极其艰险的峡谷吓得失了神，然而驼队的汉子们则不
慌不忙，他们在领队的带领下从容地溜索飞渡深不可
测的大峡谷。面对大自然创造的这一无比凶险的峡谷，
他们用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它。（文本分
析）所以，这不是一次简单的飞越，而是人类勇于接
受大自然挑战的见证。（总结）（深刻意蕴）
• 作者虽然未亲临现场，但他显然对以领队为代表的溜
索驼队的汉子们那无畏的神情深表赞叹，对他们即使
面临如此险境也气定神闲的乐观豪迈的生活态度深表
钦佩。（情感取向）• ②：作者在写驼队飞渡峡谷时提到了领队“
静立如伟人”的骏马、一个精瘦汉子溜索时
在空中盘旋的大鹰，这些动物隐喻人应该像
雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软
弱畏缩。（观点）
• 无论是溜索前牛们因惊恐而死活不走，还是
溜索中牛们因极度失态而屎尿失禁，牛们软
弱畏缩的神态与领队骑坐的那匹骏马的沉着
冷静、空中盘旋的凶猛无惧的大鹰都形成鲜
明对比。 （文本分析）
• 作者无疑想告诉我们人也应该像骏马、大鹰
那样面对困境毫不畏惧退缩。（总结）（深
刻意蕴）
• 作者的情感取向非常明确：厌弃胆小软弱的
牛群，赞美骏马、大鹰的无畏勇猛。（情感
取向）8．(6分)
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰
险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不
是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
8．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，
请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)探究题提醒：
（1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。
（2）把原文内容分为几个角度，对每一个角
度进行探究。
（3）符合情理即可。• 无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取
向，都要从不同角度出发，不能只局限于一
点。
• 深刻意蕴：
• ①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战
胜自然和艰险；
• ②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，
相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；
• ③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正
反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精
神，而不能想牛那样软弱畏缩。
• ④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能
磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感
情，需结合全文，从不同角度去发掘。
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