中考语文《小说有手法、语言和感悟体验》

第二讲 小说的手法、语言及感悟体验　　　　一、（2014·聊城中考）阅读下文，回答问题。 道　　行 ①于先生是小镇上的名人。 ②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不 到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋 前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的 皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里 乡亲。 ③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是 古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面 派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇 人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就 是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无 赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了， 真是那泼皮无赖样儿啊。 ④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面 还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全 部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油 腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也 是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白 眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。 ⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝 技。 ⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么 名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先 生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十 年，愣是啥也不懂，啥也没学会。 ⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃 不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”﹒﹒ ⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让 他也有口饭吃不是。 ⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也 不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。” ⑩说这话没过一年，于先生就故去了。 ⑪小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里 去啦。 ⑫四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的 驴皮影儿喽。 ﹒﹒ ⑬没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿 嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们 看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、 涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由 几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。 ⑭谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的 演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。 ⑮有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊 ？” ⑯皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头， 夺人家的饭碗啊。” ⑰“那你现在就不怕了？” ⑱皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也 不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影 儿度日子啊。” ⑲人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎 么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道， 就连于先生也毫无觉察。 ⑳大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。1.【本题考查表现手法】小说为什么用大量文字写于先生？ 【关键点拨】 信　息 推　断 标题“道行” 第⑲段“皮挑儿这人德行好，道行又高” 小说主要人物是皮挑儿， 写别的人物起侧面衬托 作用信　息 推　断 第③段“他那走势……太像了” 第④段“都栩栩如生，似有神助一般” 第⑤段“就这样一个能人，愣是一生不收徒” 两人比较， 皮挑儿德 行更好， 道行更高 第⑬段“样样生动逼真、惟妙惟肖”“观看的人无不啧啧 赞叹，拍手叫好” 第⑭段“他的演技……比于先生还要胜一筹” 第⑯段“我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊” 第⑱段“大家也要看皮影儿度日子” 组织答案：衬托出皮挑儿德行更好，道行更高2.【本题考查小说语言】赏析第④段的画线句。 【关键点拨】 信　息 推　断 “马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒， 鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾 喷水” 运用动词，描写生动 多个短句构成排比句式，细腻刻画 “栩栩如生，似有神助一般” 突出于先生皮影表演技艺高超 组织答案：一系列动词妙用与排比手法的运用，使于先生皮影中的动物们 活灵活现，栩栩如生二、（2014·遵义中考）阅读下文，回答问题。 野百合的春天 　　①遥远的山谷里有个高达一千英尺的悬崖。没有人知道什 么时候悬崖上开始长出了一朵小百合。 　　②百合诞生时，完全和杂草一样。但她在心里知道自己不 是一棵野草。她内心深处有一个纯洁的思想：“我是一朵名叫 百合的鲜花，不是一棵野草。唯一能证明我自己的方法就是开 出美丽的花朵。”百合怀着这个念头坚持不懈地吸收水分和阳 光，深深扎根。终于，在一个春天的早晨，百合的花冠上结出 了第一个花蕾。　　③百合心里非常高兴，但附近的杂草却都不屑一顾。他们 在私下嘲笑着百合：“这家伙显然是草，她却坚持说自己是一 朵花。她头上结的不是花蕾，而是一颗脑瘤。”他们甚至在公 开场合奚落百合：“别再做梦了！即使你真的会开花，在这荒 野中你的价值也和我们的一样。”偶尔，蜜蜂、蝴蝶和小鸟也 劝百合不要那样用力开花：“在这悬崖上，即使你开出世界上 最美丽的花朵，人们也无法欣赏你！” 　　④百合说：“我必须开花，因为我知道自己有美丽的花朵。 我想开花，是为了实现自己作为一朵花的高贵人生；我必须开 花，是为了证明自己的存在。无论别人怎样看我，无论有没有 人欣赏，我都必须而且一定会开花！”　　⑤尽管受到了其他花草的鄙视，但野百合依然坚持不懈地 释放内心的情感。有一天，她终于开花了。她因聪慧、洁白和 风姿绰约而成为悬崖上最美丽的花朵。 　　⑥此时，所有的花草和昆虫都不敢嘲笑她了。百合盛开着， 花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们都以为那是露水，只有百 合知道那是极乐的泪滴。年复一年，每到春天，百合都竭尽全 力地开花。她的种子随风飞落在附近的山谷。春风吹过，整个 山谷都开满了百合花，鲜妍欲滴，芳香浓郁。　　⑦几十年后，距离山谷数百里的许多人都赶来欣赏这些百 合花。孩子们弯下腰去闻百合花的芳香；情侣们互相拥抱，山 盟海誓要永远厮守在一起。不计其数的人感动得掉下眼泪，因 为看到这从未见过的美，他们的心受到了纯净温柔的触动。后 来，那个地方被人们称为“百合谷”。 　　⑧不管别人怎样欣赏，满山遍野的百合花都仍然铭记着第 一朵百合花的教导：“我们应该全心全意地开花，绝不要和别 人争论，要以鲜花来证明自己的存在。” （选自《小故事大道理全集》，中国宇航出版社2012年版，有 删改）【本题考查感悟体验】读了本文，谈谈你对野百合生长环境的 认识。 【关键点拨】 信　息 推　断 “野百合生长环境” 把握中心，理解野百合不畏困难、坚持不 懈地开花的精神，分析其生长环境特点 “谈谈你对……的认识” 联系自身生活，谈自己的感悟 组织答案：示例：无论环境如何艰难，都要坚持不懈地努力【答题指导】 一、分析写作手法的三个步骤 1.明手法：根据表达方式、表现手法的特点，结合小说情 节、人物、环境、主题等，进行判断。 如《范进中举》中，为了反映科举制度下各色人等的丑恶 嘴脸和封建末世衰颓的世风，分别描写了范进以及周围人在他 中举前后不同的态度，构成对比。 2.阐运用：分析该手法在文中表现的具体内容，掌握此手 法是如何运用的。 中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸 上，骂了一个狗血喷头”。范进中举、喜极而疯后，众人劝胡 屠户去打醒范进，他作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老 爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！” 3.析效果：理解此种手法对情节发展、人物塑造和主旨表 达的作用。 《范进中举》通过描写胡屠户对范进中举前后两种截然不 同的态度，揭示了他嗜钱如命、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自 私的市侩性格，反映了当时世态的炎凉。【知识链接】 常见表现手法特点及作用 类别 特　　点 作　　用 伏笔 指对将要出现的人物或事件做提示 或暗示，以求前后呼应。它常常与 “照应”配合使用，即所谓“前有 伏笔，后有照应” 使文章结构严密、紧凑， 读者读到下文内容时， 不至于产生突兀怀疑之 感 照应 前面写到的，中间或结尾要有交代； 后面提到的，前面要有所铺垫，这 种安排设计叫作“照应”。常见的 照应方法有三种：首尾照应，前后 照应，文题照应 使文章情节完整，结构 严谨，中心突出类别 特　　点 作　　用 铺垫 是为主要人物出场或主要事件发生 创造条件而着重描述渲染 为主要情节蓄积或酝酿 气势 设置 悬念 使欣赏者产生一种关于事件发展和 人物命运的紧张心情，带着问题思 考 引起读者的注意与思考， 激起读者的阅读兴趣， 使文章情节更曲折【拓展链接】 鉴赏小说写作技巧的其他角度 结构安排：看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完 整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜。 选材组织：看材料与中心的关系，主次详略是否得当，材 料是否典型、真实、新颖。 表达方式：看各种表达方式是否运用自如；叙述顺序的安 排是否恰当；表达方式是否为作者表情达意服务。 二、品味小说语言特色的五种方法 1.析句式特点。 分析语句在气势、情感及人物塑造方面的妙处。如《故乡 》中中年闰土说话多用短语，有时用一个词，写出他反应迟钝， 说话吞吞吐吐，塑造了一个生活负担繁重、精神麻木的人物形 象，表现出闰土的变化。 　　2.明修辞手法。 通过结合语境、赏析修辞手法来品味句子。《故乡》中“ 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规”，运用比喻，刻画出一个尖酸刻薄的人物形象。 3.抓关键词语。 分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。如 《故乡》对少年闰土的动作描写“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽 力的刺去”中，“手捏”“尽力的刺去”等，突出了少年闰土 能干、勇敢的特点。 　　4.看人称、称呼变化。 关注富有个性的语言体现出的人物特点或情感。《故乡》 中“我”说出“闰土哥”，而闰土回应的称呼却是“老爷”， 表明闰土深受封建等级观念思想的束缚。 5.扣文章主题。 结合人物性格特点及作者情感体会语句含意。《故乡》中 “我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，封建等级观念造 成“我”和闰土间的隔膜，表现出作者渴望纯真的人与人之间 的关系，渴望打破封建制度下人与人之间的尊卑等级观念。【拓展链接】 文中语句的作用 1.一般位置： （1）内容上：点明中心、主旨；总结全文、深化主题。 （2）结构上：点明文章线索；为下文埋下伏笔或做铺垫； 承上启下的过渡作用；前后照应。 2.特殊位置： （1）开头：开篇点题，总领全文；引出下文，为下文做 铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 （2）结尾：篇末点题，总结全文，深化中心；首尾呼应， 照应前文；发人深思，回味无穷。 三、如何解答感悟体验类题目 1.读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。 2.结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。 3.根据题目要求，有针对性作答： （1）探究评价：先表明自己的观点，再结合文章语句谈 理由。 （2）感悟启示：围绕文章主旨、主要人物等表达阅读感 受，叙述生活实际并简要分析。 （3）想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情 境，符合人物性格。