部编版五年级语文下册18威尼斯的小艇课件2

第1课时 第2课时激趣导入 离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯G型 客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺 望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地， 也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高 楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着 一簇簇的村落…… 第1课时 这段话写的是哪里？ 威尼斯。  你读出了一个怎样的威尼斯？ 水天一色的、蓝蓝的威尼斯。 仔细观察这幅图,说一说威尼斯有 什么特点？ 没有街道，是一座水城。 威尼斯的意思是“海中的城”。它是意 大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒 靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗 明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家 马克·吐温的文章——《威尼斯的小艇》。18 威尼斯的小艇  威尼斯在哪儿？  小艇的样子怎样？  小艇的作用如何？自由朗读课文，达到正确、流利地朗读。 初读课文 威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑 纵横交叉 操纵自如 纵横交叉：写的是河道交叉在一起。 操纵自如：写的是船夫驾驶小船熟练灵活， 得心应手。两个“纵”字的意思一样吗？ 不一样，“纵横交叉”的“纵”指竖、 直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自 如”的“纵”指放。 “雇定”是什么意思？ 以一定报酬预定乘坐小艇的服务。艇 翘 祷 指导书写 右边是“廷”字，不要写成“延”字。 “尧”上面不要多写一点。 是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要 写成“衤”字旁。（1）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。 （2—3）：介绍了小艇独特的构造特点。 （4）：讲了船夫高超的驾驶技术。 （5—6）：详细介绍了小艇与人们的日常生 活息息相关。 默读课文，想一想每个自然段写了什么？ 连起来说说课文围绕小艇写了哪几个 方面的内容？ 课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主 要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫 高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活 息息相关。小结 课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、 小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术， 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的 风光。品味表达 当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐 上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在 画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看 这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又 深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田 沟里的水蛇。 请你说说小艇的特点是怎样的？ 精巧、奇特。比较句子。  威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上 翘起；行动起来轻快灵活。  威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深， 有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛 田沟里的水蛇。 这两段话，哪段写得更好？好在哪？ 第2段话更好。它描写得更加生动、形象。  谈一谈：作者用了什么方法使我们感到第2 段话描写得更生动、形象？ 连用三个比喻句。 边读边想象，哪个比喻特别形象？ 把小艇比作“独木舟”特别形象，突 出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作 “挂在天边的新月”特别形象，富有美感 和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特 点形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。小结 课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮 现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻 巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描 写方法，使我们的文章更生动、形象。感受情趣 读第3自然段。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发 一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我 们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟 来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 情调 趣味 讨论交流：你从哪里感受到了“情趣” ？ 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名 的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥 梁横跨在177条水道上，连接着118个小岛。 因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威 尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自 行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一 的交通工具。 再读读课文第1自然段，看看你知道了什么 ？ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道 纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等 于大街上的汽车。 读完你知道了什么？ 我知道了小艇对威尼斯的重要性，小 艇是威尼斯主要的交通工具。  为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？ 因为威尼斯是世界闻名的水上城市， 河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道， 威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇 成了主要的交通工具。小结 一百多年前，美国作家马克·吐温来到 威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼 斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动 地拿起了笔，写下了这篇文章。 第2课时品读课文 自由读课文第4自然段，拿笔画出描写 船夫的驾驶技术特别好的句子。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极 快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙 脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤 速度特别快，快 得不能再快了。过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过， 而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建 筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好。船 多 速 快 操 纵 自 如拥 挤 左 拐 右 拐 挤 过 去河 窄 平 稳 穿 过 急 速 转 弯 作者就是抓住了这三个特写镜头来进 行描写的，而且这三个特写镜头一个比一 个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术 仿佛就在眼前。 你就置身于这样的小艇里，有什么感受？ 很刺激、惊险，有说不完的情趣。  作者又有怎样的感受呢？ 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们 的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？ 不多余。作者在以自己的感受唤醒读者 的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就 不能唤起我们这样的感受了。 如果说前面几句是正面的直接地对船 夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是 以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托 船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更 具说服力！我们在写作文的时候，也可以 借鉴这种方法。模拟体育节目主持人选拔赛。 这一部分写得很精彩，同学们能不能 像体育节目主持人那样进行一次现场直播 呢？下面咱们就来模拟体育节目主持人选 拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。体会语言 默读第5—6自然段，想一想：威尼斯人 和小艇有怎样的关系？ 息息相关，人离不开小艇。谁乘小艇做什么？请完成表格。 谁 交通工具 做什么 怎么乘坐 商人 青年妇女 孩子、保姆 老人带着全家 看戏的人们 坐 小 艇 做生意 高声谈笑 去郊外 上教堂做祷告 回家 （走下） （在小艇里） （坐着） （雇定） （坐着） 课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁 能展开想象说一说？ 去看戏、走亲戚、购物……  还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、 学习？ 邮递员、医生、学生、市长…… 白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来， 充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威 尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了 什么手法？ 对比的手法，一静一动的描写形成对 比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要 作用。 小艇与威尼斯之间有什么密切关系？ 艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的 热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。 艇不动了，人们也就停止了活动，所以这 一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要 的交通工具。 有感情地朗读课文第5—6自然段，你会感 觉到这部分文字如同音乐一般，有活泼、 明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部 分。请选择你感受最深的部分读一读，你 觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？ 第6自然段，先动后静，读的时候，先明 快后舒缓。男女生合作读第6自然段，男 生读动的部分，女生读静的部分。  如果你生活在威尼斯，结合课文内容， 想象你一天中生活的情景。  讨论交流：想象在威尼斯一天中生活的 情景。拓展阅读  回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象 ？ 一个词、一句话肯定不能表达清楚我 们此时的内心，但是在我们心中却充满了 对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味 无穷，因而用了“说不完的情趣”来表达 自己的情感。 威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了 魔似的，对它念念不忘。读读课本P96 页“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时， 三位作家在表达上有什么相似之处。 三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯 这座水上名城的独特风情，都用优美、生 动、形象的语言写出了景物的静态美和动 态美。板书设计 样子、特点 船夫驾驶技术高超 威尼斯 的小艇 与人们生活 息息相关 主要交通工具 长、窄、深 两头翘起 轻快灵活 操纵自如、速度极快 白天，人们出行，艇动城闹 半夜，戏院散场，艇停城静