部编本六年级语文下册语文园地四

语文园地四 本次“交流平台”主要回顾本单元课文 《十六年前的回忆》以及之前学过的其他课文 的开头和结尾，通过分析这样写开头和结尾好 在哪里，积累写作的经验。 ❋交流内容❋交流展示 《十六年前的回忆》这篇文 章的开头开门见山，交代时间， 紧扣文题，同时奠定了文章的感 情基调，能使读者在第一时间感 知文章内容。 《十六年前的回忆》的结 尾再次强调了父亲被害的日子， 这与文章的开头形成了照应关 系。这样写使文章首尾呼应， 结构严谨，更加突出了作者对 父亲深切怀念的悲痛心情。 《藏戏》的开头运用了三 个反问句，形成排比，加强语气， 增强了表达效果，强调了藏戏的 三个特点，表达了作者对藏戏艺 术魅力的惊叹。 《那个星期天》的结尾意 味深长，通过景物描写映衬人 物心理，把“我”期待落空后 的失望与落寞真切而细膩地展 现出来了。读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志 向。第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏 艰险、刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世 无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊 ”凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事 物以外，古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的 品格，“松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈 的品格。。 我发现：联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他 向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双 手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖 子可是几乎与头一边儿粗。我发现： 这些外貌描写能折射出人物的内心世界，展 现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特 定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可 以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造 人物形象起到了重要作用。 第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残 酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们”；第二 句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨 来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句 写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像 这样的外貌描写是不能删掉的，它不仅揭示了人 物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加 深了读者对人物的印象。⦾有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 出自《增广贤文》，意思是很用心地 栽培花，但花却总是不开；只是随手折了 一条柳枝插在地上，却长成了一棵郁郁葱 葱的柳树。⦾良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 出自《孔子家语》，意思是良药虽然 是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠实的 劝告往往都是不喜欢听的，但是却对行动 有好处。⦾树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 出自《孔子家语》，意思是树希望静 止不摆，风却不停息；子女想赡养父母， 父母却已离去。⦾常将有日思无日，莫把无时当有时。 出自《增广贤文》，意思是生活好的 时候要想到以后可能会有贫困的时候；生 活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。⦾书到用时方恨少，事非经过不知难。 出自《增广贤文》，意思是当你真 正应用知识于实际生活中的时候，才发 现自己学的知识不够；很多事情如果不 亲身经历，就不会知道它有多难。我的拓展 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》 宁可直中取，莫向曲中求。 ——《增广贤文》忍一时风平浪静；退一步海阔天空。 ——《增广贤文》 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——《增广贤文》谢谢观看！