12 词四首 PPT课件.ppt

江城子·密州出猎1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。 2.学会赏析词句，感受词作豪迈风格。 3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。 学习目标【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号 东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学 家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最 高成就的代表，并在诗、词、散文、书、 画等方面取得了很高的成就。 走近作者 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具 风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与 辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述 宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋 八大家”之一。 老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽/貂裘， 千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 课文诵读 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中， 何日/遣/冯唐？会/挽雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。用自己的话描述词所描绘的画面。 我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着 黄犬，右臂托起苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子， 穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦 的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，看 我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。 我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜， 这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派 遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？我将使尽力气拉满雕弓 就像满月一样，朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！ 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，藉以 抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。“狂”虽是聊发， 却缘自真实。 诗句品析 苏轼外任或谪居时期常常以“疏狂” “狂”“老狂”自况。苏轼时年四十，正值盛年， 不应言老，却自称“老夫”，又言“聊发”，与“ 少年”二字形成强烈反差，形象地流露出内心郁积 的情绪。此中意味，需要特别体会。 他左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子， 身披貂皮的外衣，一身猎装，气宇轩昂，何等威武。 “千骑卷平冈”，一个“卷”字，突现出太守率领的 队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。 全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行猎， 万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊！为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出 猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年 搏虎的雄姿。上阕写出狩猎的壮阔场面，气势恢宏， 表现出作者壮志勃发的英雄气概。上阕： 写出狩猎的壮阔场面，气势恢宏，表现出 作者壮志勃发的英雄气概。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！ 下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。出猎之际，痛 痛快快喝了一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管“老夫”老 矣，鬓发斑白，又有什么关系！以“老”衬“狂”，更表现 出作者壮心未已的英雄本色。持节云中，何日遣冯唐？ 运用典故。据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉 文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时 多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的 劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。 北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国势羸弱，时常 受到辽国和西夏的侵扰，令许多尚气节之士义愤难平。 想到国事，想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是 苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出。不禁 以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前 来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 “天狼”，喻指侵扰西北边境的西夏军队。 作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负， 杀敌报国，建功立业的雄心壮志。下阕： 借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张， 抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。 这首词感情纵横奔放，从艺术表现力上说，词中 一连串表现动态的词，如“发”“牵”“擎”等十分 生动形象。全词表现了作者的胸襟见识，情感兴趣， 希望理想，一波三折，姿态横生，“狂”态毕露。 虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的 格调，“指出向上一路，新天下耳目”，充满阳刚之美， 成为历久弥珍的名篇。渔家傲·秋思1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。 2.学会赏析词句，感受词的魅力。 3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。 学习目标【范仲淹】（989－1052），字希文， 谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学 家、政治家、军事家、教育家。主持 “庆历新政”，有《范文正公集》。 走近作者 宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范 仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北 边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳， 深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。 背景资料 塞下/秋来/风景/异，衡阳/雁去/无/留意。四面/边声/连 角/起，千嶂里，长烟/落日/孤城/闭。 浊酒/一杯/家/万里，燕然/未勒/归/无计。羌管/悠悠/霜/ 满地，人不寐，将军/白发/征夫/泪。 文本朗诵想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。 秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞 回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一 吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉， 长烟落日，孤零零的城门紧闭。 饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能 像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠 扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了， 将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了； 战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 开头作者就把我们带到了一个特殊的环境。 时间是秋天，地点在边塞。风景呢？没说好，也 没说坏，只说了一个“异”。 词句品析 “衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装；古人相传，北雁南 飞，到衡阳而止。衡阳城南有回雁峰，样子很像回旋的雁。 “秋来”，满目萧条；“风景”越发“异”得难忍，所以 雁儿毫不留恋地非飞走不可。这里表面写的是雁，实是写 人。即连大雁都不愿在这儿呆下去了，更何况人？但是， 边塞军人毕竟不是候鸟，他们却坚守在边塞。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 “边声”，指边地的风号、马鸣、羌笛之声，这是写 声音的，这声音富有边塞地区的特色。“四面边声连角起 ”，就是军中号角吹动，四面八方的边声便随之而起。 在这里，作者是把军中的号角作为主体来写的，它 带动着边地的一切声音。这就是说，边地“雁去”了， 边地的驻军没去；不但没去，而且用他们的号角，与边 地的人民紧紧相连。这声音也许有点单调，甚至有点悲 凉，但壮阔、充满力量。 “千嶂里，长烟落日孤城闭”是上阕的结句，突出地 表现出边塞的安稳和牢固。 在“落日”中，边地的孤城及时地把城门关上了。“ 城”是孤的，但有“千嶂”环绕，“长烟”笼罩，“落日 ”照耀，就不显得那么孤独无靠。它是坚固的、结实的、 严阵以待的。而城的坚固与否，更重要的还在于把守它的 驻军。因此，在词的下阕，作者就把边防军人推向画面中 心，集中笔墨表现他们的思想感情。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 这句是全词的核心，是它的灵魂所在。边塞军人一边 饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木。这 不但是合情的，而且是合理的。 所谓合情，就是这些军人到了晚间，思家、思乡之情 就愈加浓烈。这符合生活的真实，令人信服。所谓合理， 就是正因为他们热爱家乡，所以他们才更热爱祖国，他们 也就不会像雁那样“无留意”地飞走，而是坚守在岗位上。 不只坚守，他们并不满足于坚守，他们还盼望着打仗， 出击打胜仗。因为只有这样，国土才能完整，边塞才能巩固， 边防军人才能回到自己可爱的家乡。因此，“燕然未勒归无 计”七个字就有着深刻的含义了。羌管悠悠霜满地 承上启下，深一层强调边防军人想家思乡的情绪， 并由此写出全体将士忧国的情状和感慨。人不寐，将军白发征夫泪。 人为何不能成寐？将军已经白发苍苍为何还在服役？ 年轻的兵士为国守边为何还要落泪？这里有悲的成分，但 并不重要，重要的是忧，是怨，是愤愤不平。 他们忧虑国家的安全，抱怨朝廷 无人整顿武备，更为当局没有一个正 确的方针政策而愤懑，以致边防军人 久住“塞下”，将老，却不能退休家 园，兵少，却不能与妻子团圆。 这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生 活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满。爱国激情， 浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建 功立业的复杂而又矛盾的情绪。 这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染， 婉曲地传达出来。综观全词，意境开阔苍凉，形象生动鲜 明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者 自己和戍边将士们的内心感情，读起来真切感人。满江红1.能够有感情的朗诵词作，把握词作的内容。 2.能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。 3.能够体会词人的思想情感。 学习目标【秋瑾】（1875－1907），原名闺谨，字璇卿，自号 竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学思 想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨， 秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。 走近作者【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿 》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。 1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋 瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民 族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业， 而其夫无心国事。 背景知识 中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走， 寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解， 而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡 日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。朗读课文，读准字音、节奏。 小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍， 秋容如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦 将侬/强派作蛾眉，殊未屑！ 整体感知 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝 胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨 折。莽红尘/何处觅知音？青衫湿！ 小住京华，早又是中秋佳节。 为篱下黄花开遍，秋容如拭。 再读课文，结合注释疏通大义。 秋季的景色仿佛擦拭过一般明净。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 这里喻指八国联军攻破北京事。 我 这里借指女子 不屑，轻视。意思是不甘心做女子。 思念浙江故乡 很，甚译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。 篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗 过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破 了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的 生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实， 我是多么的不屑啊！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆， 因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘 何处觅知音？青衫湿！ 莽莽人世 指因感叹无知音而落泪译文： 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。 但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的 一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能 懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。 在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了 我的衣襟。朗读课文，概括内容。 上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途 细节探究找出词中运用的典故并简要分析。 （1）“为篱下黄花开遍” 化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照 “人比黄花瘦”的诗句。（2）“四面歌残终破楚” 《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事 比喻说明自己终于冲破家庭牢笼（3）“不因人热” 典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已， 呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭 灶更燃火。” 汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲， 也比喻不依赖别人。 此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致 琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身 革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须 把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战 争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。（4）“莽红尘何处觅知音？青衫湿” “青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州 司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。喜悦激动： （1）“为篱下黄花开遍，秋容如拭” “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙” 再读课文，体会词人的感情。 冲破牢笼，获得自由，悠然自得。 （2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算 平生肝胆，因人常热” 投身革命，报效国家，豪情万丈。（1）“小住京华，早又是中秋佳节” 中秋佳节，独自一人，倍感孤独。 苦闷忧愁： （2）“为篱下黄花开遍，秋容如拭” 冲破牢笼，面对未来，担心不已。 （3）“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我 ”“英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿” 投身革命，报效国家，知音难觅。 秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱 家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向， 又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着 一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便 有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。 课堂小结摆脱 世俗 走向 革命 满江红 用典 上片： 回顾过往生活 下片： 思虑未来前途1.背诵课文。 2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请同学们找一些 你学会的李清照的诗词，说说这两个人有什么相似之处。 随堂练习破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之1.能够有感情的朗诵词作，把握词作的内容。 2.能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。 3.能够体会词人的爱国热情和壮志难酬的情感。 学习目标【辛弃疾】（1140－1207），字幼安， 号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏轼合称“苏 辛”，与李清照并称“济南二安”。 走近作者 其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不 乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写 力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对 当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山 的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时 所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南） 参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过 许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主 张收复中原，却遭到排斥打击。 背景资料 后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年， 辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。 此词当作于这次会见又分别之后。 醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。 八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。 课文诵读 马/作的卢/飞快，弓/如霹雳/弦惊。 了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！用自己的话描述词所描绘的画面。 醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声 响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的 军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震 耳离弦。一心想完成收复国家失地的大业，取得世代 相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 此词以两个二、二、二的对句开头，通过具体、 生动的描述，表现了多层情意。 词句品析 第一句，只六个字，却用三个连续的、富有 特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，让读者 从那些动作中去体会人物的内心活动，去想象人 物所处的环境，意味无穷。“挑灯”的动作又点 出了夜景，那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时， 思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。 吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯” ，又继之以“看剑”。翻来覆去，总算睡着了。而刚一入 睡，方才所想的一切，又幻为梦境。“梦”了些什么，也 没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营”。 壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营， 响起一片号角声。这号角声，富有催人勇往无前的力量。 而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。于是，他 一跃而起，全副披挂，要把他“醉里”“梦里”所想的 一切统统变为现实。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起 振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。 将军神采奕奕，意气昂扬，“沙场秋点兵”，这个 “秋”字用得好。正当“秋高马壮”的时候，“点兵” 出征，预示了战无不胜的前景。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣， 万箭齐发。虽没有更多的描写，但从“的卢马”的飞驰和 “霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面。 敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身 先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗；凯歌交奏， 欢天喜地，旌旗招展。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 这是一场反击战。那将军是爱国的，但也是追求 功名的。一战获胜，功成名就，既“了却君王天下事 ”，又“赢得生前身后名”，当为“壮”也。 如果到此为止，那真够得上“壮词”。然而在那个被 投降派把持朝政的时代，并没有产生真正“壮词”的条件， 以上所写，不过是词人孜孜以求的理想而已。词人展开丰 富的想象，化身为词里的将军，刚攀上理想的高峰，忽然 一落千丈，跌回冷酷的现实。沉痛地慨叹道：“可怜白发生！” 白发已生，而收复失地的理想成为泡影。想到自 己徒有凌云壮志，而“报国欲死无战场”。便只能在 不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑灯看剑”，只能在“ 梦”中驰逐沙场，快意一时。这处境，的确是“悲哀 ”的。然而没有谁“可怜”他。于是，他写了这首“ 壮词”，寄给处境同样“可怜”的陈同甫。 全词从意义上看，前九句是一段，十分生动 地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的 将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一 句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬” 的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。 从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐 败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国 志士报国无门的苦闷。谈读书1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、 比喻论证等方法。 2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良 好的读书习惯。 学习目标旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 你们知道哪些与书有关的名言名句呢？ 新课导入 培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著 名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖， 作家。著有《随笔》《新工具》等。 《随笔》共58篇是英国文学中首创。 名言：知识就是力量 走近作者怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò 字词积累怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。 阅读课文，划分文章层次，思考作者是从哪几个 方面来谈读书的。 第一部分（从开头到“全凭观察得之”） 第二部分（从“全凭观察得之”到“味同嚼蜡矣 ”） 第一部分（从“味同嚼蜡矣”到结尾） 细节探究第一部分 读 书 目 的 正面提出三种目的 正反两面阐述 读书的价值和 负面影响： 足以怡情 足以傅彩 足以长才 费时过多—易惰 藻饰过多—则矫 凭条断事—学究 纵观统筹 全局策划 正反对比 比喻论证读书 的态 度和 方法 方法 存心诘难作者 尽信书中所言 只寻章摘句 第二部分 三种不当态度 或浅尝 或吞食 或 细思 或咀嚼消化 价值 不高可请人代读取摘要读 书 价 值 读史—读诗—数学—科学 —伦理学—逻辑修辞之学 各种运动 各种不善及其应对 皆成性格 弥补缺陷 类比论证 举例证法 举例证法说理艺术 培根深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰， 语言精警，极富启发性。 1.观点明确。作者往往直接阐发自己的观点，然后做出 分析论证，态度鲜明。 如谈到读书与经验的关系问题，提出“读书补天然之不 足，经验又补读书之不足”的观点；谈到读书态度问题，作 者用三个“不可”，明确指出读书不可抱持三种错误态度， 均直截了当提出观点。2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考，思考全面， 认识深刻，说理就透辟、客观，更有说服力。 比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书 可能带来的弊端，从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然 结论也会全面、完善。 再如谈及读书方法，提出“书亦可请人代读，取其所作摘要 ”，但紧跟着加了限制条件——“但只限于题材较次或价值不高 者”，论述严谨，避免受人指摘。3.善用多种说理方法。文章多采用比喻、对比、举例子 等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方 面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。 如为了阐发“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅”的观点，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并 举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论文的说服力。谈 读 书 读书的目的 读书的态度和方法 读书的价值 课堂小结 对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受，然后将它们写下来。 课后练习不求甚解宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“ 三人务于精熟，而亮独观其大略”。 诸葛亮的读书方法 新课导入每 有 会 意 便 欣 然 忘 食 好 读 书 不 求 甚 解“不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“ 好读书，不求甚解”。原意是读书 只领会要旨，不过于在字句上花工 夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真， 不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 【马南邨】（1912－1966）原名邓 拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于 遂安、卜无忌等。 主要著作有《中国救荒史》《燕山 夜话》《论中国的几个问题》等。 走近作者仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以 此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的 过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要 的书要反复阅读”的观点。 整体感知分析课文内容，梳理文章结构。 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题 不求甚解都是不好的。” 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了 陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度， 并举例加以说明。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是 死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？　 “对任何问题不求甚解都是不好的”。 盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 细节探究 文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度； 并指出“不求甚解”的那两层含义？　　 态度： 养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义： 第一，虚心，书不一定都都读懂； 第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度 ？他举了哪些例子？ 赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ “不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书 在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。　　 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好 读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书 的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以 陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部 而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不 认真。因此，要反对马马虎虎的态度。作者的写作思路是如何的？ 树靶子 引出处 释新意 举例证 结上文 （递进结构）本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的 含义的问题。 主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理 论证。驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、 甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误 文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡 虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意” 角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不 要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读” 的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。　不 求 甚 解 树靶子 引出处 释新义 举例子 引语录 结上文 事实论证 引用论证 对比论证 驳论 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩 随堂练习