再读课标

本学期我的关注点是课堂。这段时间走进课堂，感受课堂的魅力，体验学习的愉悦。学习是精彩的，分享更是快乐的。
  通过这段时间的听课体验应该说有很多的收获，对我自己来说也是一个提升的过程。在感受课堂精彩的同时也有深深的忧虑。课程改革如火如荼地进行了三年多，老师们也正经受着课改的“洗礼”。教育理念与教学行为，理论与实践怎样有机地结合？怎样让课改理念真正作用于我们的课堂，让我们的课堂更精彩？这都是值得我们思考的问题。
  课程标准是教育教学活动的指南。我想，我们每一位老师都应该研读，领悟，用新课程理念来指导我们的教学活动，让我们的课堂教学做到“有的放矢”。
  对于语文课标我以前也阅读，但都是“匆匆而过”，很少静下心来认真研读。这个星期学生去参加军训，有时间静静地阅读《语文课程标准》。再次阅读课标，有了更深的体会。
  语文课程标准精彩语段摘录：
  1、“学生对语文材料的反应是多元的”“注意教学内容的价值取向”“尊重学生在学习过程中的独特体验”
  我的理解:由于学生的生活经验、知识储备、年龄特点等原因，学生的认知也是多元的，体验也是独特的。但，教学内容是有一定的价值取向。我们尊重学生的多元认知和独特体验的基础是：这些认知和体验是合理的，是遵循文本价值取向的。如果学生的体验和认知有偏颇，我们教师就要及时引导。
  2、“符合学生的身心发展特点”“密切联系学生的经验世界和想像世界”
  我的理解：学生的学习都是建立在自己的生活经验基础上的，这样学生对知识的掌握才牢固。学生的想像世界是丰富的，因此我们在教学实践中应该给学生更多想像空间和时间，为学生创设更多的想像机会。有想像才有“奇思妙想”，也才有创新。
  3、“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”
  我的理解：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，隐形资源和显性资源。我们在实践中要有资源意识，为学生提供更多的优质资源，丰富学生的学习活动，拓宽学生的视野。
  4、“语文教学是师生平等对话的过程”
  我的理解：客观讲，教师和学生之间在很多地方是不平等的。但，师生的人格、尊严是平等的。只有在这样平等中的对话，才是轻松、愉悦的。学习活动也才有实效。
  5、“学生是语文学习的主人”
  我的理解：我们应该充分认识学生的主体地位。在课堂中为学生创设更多的参与机会，给学生更多思考、实践的时间和空间。给学生时间和空间的同时，要避免放任自流”，学生的学习活动要在教师的主导下进行。
  6、“教师是学习活动的组织者和引导者”
  我的理解：教师在课堂中扮演的角色是“组织者”“引导者”。这就要求教师避免“一言堂”，而是要有效地组织学生参与到学习活动中来，并及时发现学习过程中的有价值的生成资源。教师及时引导，引领学生进行“深度学习”。
  7、“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”
  我的理解：这要求教师、学生在充分与文本对话之后，再进行师生、生生之间的对话。只有在充分对话的基础上学生的学习才有实效。
  8、“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”
   我的理解：学习本来就是个性化的，学生的阅读理解更是独特的。我们在教学实践中应该给学生更多的阅读空间，让学生在读中感知感悟，多读书，多练习。