执教：江西省遂川县泉江小学　　　王秀琴

评析：江西省遂川县教育局教研室　邓园生

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。

教学目标：

1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。

教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。

教具与学具：多媒体课件、箱子、正方体、小动物头饰、题卡、水彩笔等。

教学过程：

一、创设故事情境，激趣导入

谈话：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。

课件演示：时间一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的办法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，那这些金币你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿……

师：这个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能揭开谜底。

【评析：课导入时就播放学生喜爱的“阿凡提”故事，设疑激趣，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基础。】

二、联系生活实际，引导探索

活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。

师：王老师这里有一个纸盒，里面装着一些小正方体，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（两生上台）

师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小正方体来，王老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！

师：我猜蓝色。（学生拿出来，师接过正方体高举。）看，我猜对了没有？

生：猜对了，猜对了。（部分学生鼓起掌来。）

师：再来一次。我又猜是蓝色。（展示）哇！我又猜对了。

师：再来再来，我还是猜蓝色。（学生拼命鼓掌，气氛热烈。）

师：怎么样？同学们，王老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？

生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体。

师：你们都同意他的意见吗？

生：同意。（异口同声地）

师：同学们真聪明。事先，王老师的确知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体（边说边把盒子里的蓝色正方体拿出来），所以，如果继续让王老师摸下去的话，摸出来的也一定是蓝色。（板书：一定）

师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的正方体一定是蓝色？

生：因为盒子里只有蓝色的正方体，所以摸出来的正方体一定是蓝色。

活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。

师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？

生：水彩笔、本子、小玩具……

师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）

生：空的，什么都没有。

师：请大家注意了，现在王老师把一些小正方体放进去（隐秘的）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个蓝色的正方体来，那么这本漂亮的笔记本（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。（学生争先恐后，跃跃欲试，气氛热烈。）

生1：没中奖。

生2：又没中奖。

生3：还是没中奖……

师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？

生：不是运气差，箱子里面根本就没有蓝色的正方体（学生猜想）。

师：你们都这样认为吗？

生：是。（整齐宏亮，异口同声）

师：同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子，拿出正方体）里面装的全都是些红色、黄色、绿色的正方体，有蓝色的正方体吗？

生：没有。

师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出蓝色吗？

生：不可能。（板书：不可能）

师：为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色？

生：因为里面根本就没有蓝色的正方体，所以不可能摸出蓝色。

活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。

师：既然从这个箱子里不可能摸出蓝色，那么这些漂亮的笔记本你们也就得不到了，觉

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