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《总也倒不了的老屋》教学设计(部编版三年级语文上册)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《总也倒不了的老屋》教学设计(部编版三年级语文上册)

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添资源网 w ww.tT z Y w.C Om 12.《总也倒不了的老屋》教学设计
【教学设想:】
认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
    【教学过程
一、谈话导入,揭示新课。
1.读题:总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”,注意“倒”与“到”
的区别。
    2.观察课本插图,认识“老屋”。
二、学习会认字,掌握读音。
    1.初读课文,整体感知
  (1)按要求把课文读两遍:
    ①把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
  ②边读边思考:课文写了一件什么事?
  ③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
  (2)检查读书情况:
  ①课件出示生字词语,读一读,记一记。
  ②指名分自然段读课文。提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
  (3)学生讨论:课文写了一件什么事?
    2.学生自主再读课文。
  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
  3.指导写字:
    (1)屏显要求会写的13个字,先读读,再组词。
  (2)请学生做小老师,指导写字:
    这13个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,
再谈谈写好这个字的经验。
    (3)学生写字写词:先把生字写两遍,再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文,感知故事。
    (一)研读第一自然段,看能了解到什么。
    1.齐读第一自然段。
    2.解释“窟窿”(你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗?“黑窟窿”是怎么回事?)
    3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋?(老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。)
    (二)研读二到五自然段,体会感情。
    1.指名读课文二到五自然段。   
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,小猫请求进入老屋躲避暴风雨,安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。)
3.从这部分你体会到什么?(老屋对小猫的关爱。)
    (三)研读六到九自然段,体会感情。
    1.指名读课文六到九自然段。   
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡,再站二十一天。)
3.从这部分你体会到什么?(老屋对老母鸡的关爱。)
    (四)研读十到十六自然段,体会感情。
    1.指名读课文十到十六自然段。   
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,小蜘蛛请求老屋:“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛,再站一会儿。)
3.从这部分你体会到什么?(老屋对蜘蛛的关爱。)
    (五)研读最后一个自然段,体会感情。
1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧?(学生自由发言。)
2.指名读课文最后一个自然段。   
    3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。)
3.从这部分你体会到什么?(总也倒不了的老屋)
    四、总结课文,升华情感。
    1.读了课文,你了解到这是一座什么样的老屋?(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字,那就是?“爱”。
2.感情朗读:学生自由组合,分工进行分角色朗读。
3.教师指名学生分角色朗读课文。
    4.结束语:总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!
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