五年级英语上册Unit 5 Whose dog is it?教学反思
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五年级英语上册Unit 5 Whose dog is it?教学反思

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时间:2018-05-23

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资料简介
五年级第五单元围绕话题“Whose dog is it?”引出两组情境对话、一篇小阅读和一个趣味故事,功能是运用句型询问并表达物品的所属关系,并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本节课我讲述的是B部分Let's talk,本节课的教学目标是:1.能够正确听、说、朗读“Where is Fido now? He's in the kitchen.Is he drinking water?"等用现在进行时进行询问及表达的交际用语。2.能够正确听、说、认读单词:drinking,eating,kitchen等。3。能够听懂、会说、会表演Let's talk的内容,并把本课所学语言运用在真实的情境中交流。      本节课刚开始,我用一首歌曲“Animals ,animals are everywhere”导入新课,让孩子们通过欣赏歌曲,复习所学过的词汇:jumping,sleeping.接着,自然引导学生导入:Fido is a dog. What is it dong?Now let's see let's try.通过听听力,找到答案:The dog is in the living room. It is sleeping.学生在听力部分表现得很认真,但是因为多媒体的声音很小,导致学生们一会儿没有了耐心,班里有点躁动。另外,个别学生在复习房间的名称时,把厨房kithen与鸡肉 chicken弄混,通过我的夸张手势,孩子明白了两者的区别。       在Let's talk讲述中,我创设情境,引导孩子们:Sam and Chen Jie are sitting on the sofa.What are they talking?孩子们在整体感知课文的过程中,得出答案:They are talking about the dog Fido.第二遍阅读时,我提出几个问题。Q1:What is Fido now? Q2:Is he dringking water?在播放动画过程中,学生们屏息观看,快速找到了答案。第三遍,我请学生们一句一句地跟读,在此过程中,学生们的模仿能力让我动容,当然,个别动词短语:play with,take...to需要学生们进行练习。我通过动作和图片使学生明白其汉语意思,并通过造句子来使学生巩固。当然,本节课的重点还在于:现在进行时的一般疑问句的问答,通过PPT上的图片,请学生来进行问答句的操练。在小组表演对话环节,我发现:孩子们能够正确读懂对话时,表演能力很丰富,有点学生扮演小狗Fido,演得惟妙惟肖,有的学生则说得比较流畅。最后,我请学生们来进行对话的创编。学生们表现得很好。       这节课因为备课比较充分,学生们课堂上比较配合,效果还不错。当然,也有很多值得深思的地方,如:1.五年级学生的英语两级分化比较严重,有些学困生自己不会,在课堂上捣乱秩序,而学习优秀的学生则“吃不饱”,如何高效地“培优补差”是个值得深思的问题。2.在小组对话中,小组合作如何更好地开展?有的学困生因为怕影响小组加分,直接被排除在外,小组合作形同虚设。在教学的路上,我要多进行反思,多多改进自己的教学质量。

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