部编人教版二年级语文下册《语文园地一》教学设计
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部编人教版二年级语文下册《语文园地一》教学设计

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时间:2018-02-22

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资料简介
新人教版部编本二年级语文下册《语文园地一》教学设计2018新人教部编本二年级下册语文语文园地一教学设计教学目标:    1、以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读《笋芽儿》,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学过程:第1课时    一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔,问问孩子们熟悉吗?(2)孩子们想去玩吗?想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关了才能去玩。2、识字闯关。(1)你们认识这些招牌上的字吗?把不认识的字圈起来。(2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。(3)同桌读一读,看谁更厉害。(4)讨论识字的方法。(5)全班交流。3、旅游闯关(1)师:同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。下面我们去旅游了。(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。来到湖心亭,孩子们就读“湖心亭”,来到厕所,孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”。(3)继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。4、拓展。师:孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字?学生交流。学生汇报。教师总结表扬。二、字词句运用1、师:孩子们,你们感受到春天的气息了吗?是否已经体会到春天已经来到我们的身边了?2、说说春天是什么样子的?(1)同桌交流。(2)举手汇报。(3)全班交流。3、学生补充词语。        的天空               的阳光                的田野        的微风               的柳条                的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。2、给出例句:种子睡在松软的泥土里。(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?(2)孩子们练读。(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再让孩子们读一读。(4)根据提示:种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢?(5)学生练习读。(6)请学生汇报读。(7)师范读。3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。想一想这句话有哪些读法?大家试一试。请同学示范读。四、师总结。第2课时一、谈话激趣,揭示新课。 1、 小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、教师揭题。 二、初读感悟,自主识字。 1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。2、联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。   三、学习古诗,感知诗意。  1、自由读诗。画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。  野火/烧不尽,春风/吹又生。 2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。 3、出示教学挂图,学生观察。  4、小组讨论后汇报。 (1)离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 (2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。(3)一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。 (4)教师小结:一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。  (5)看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。 (6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,  说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。 5、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!) 6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读? (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。) 7、有感情地朗读全诗。8、背诵全诗。  四、布置作业。 五、书写提示。1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。3、学生进行描红,教师巡视指导。4、归纳:你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的,举例说一说,并写一写。第3课时一、谜语导入,指导读题 1、导入:“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”同学们猜猜这是什么?(笋)你们见过它吗?(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!2、板书课文题目,提醒学生“笋芽儿”的读法二、初读课文,学习生字 1、出示自读要求: (1)自由大声地朗读课文,借助拼音,读准字音。(2)边读边画出不认识的字词,想办法记住它们。(3)标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。3、朗读课文。 (1)指名分段读课文,注意读准字音。 (2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。 (3)齐读。三、朗读感悟1、那么,笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢?请大家再读读课文。2、学生汇报:春雨姑娘、雷公公。3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。四、布置作业,合作表演 1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行表演。五、感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。

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