《画家和牧童》听课感想
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《画家和牧童》听课感想

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时间:2017-05-26

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资料简介
今天,我听了《画家和牧童 》这一课,这是人教版实验教材第四册第六组中的一篇阅读课文。黄秋蓉老师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素质教育,优化课堂结构,引导学生阅读文本,平等与学生对话,既注重基础,又注重人文关怀,促进学生语文素养的提高,较好地体现了语文新课标的新理念。具体表现如下:一、 情境营造,激发兴趣。      语文教学的营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。黄老师利用课件,把生活中的情境与图画联系对比,加深体会。此外,老师把图画作品的欣赏引到课堂,打破学科的独立封闭的状态,融文本与艺术审美于一体,体现学习领域的开放性。  二、 方法多样,落实字词。      二年级教材是以识字为重点,突出基础性,并致力于兴趣、知识、能力、情感、态度、价值观着手,为以后的继续学习打下基础。黄老师在字词教学中,很有特点。①结合语境,采用动作演示进行词语教学。如教学“拱手”,老师做动作,让学生猜。接着追问什么时候要拱手?让学生明白拱手的不同含义,再落实到文中谁向谁拱手?这为更好地把握主旨做了铺垫。②借助图画,进行词义教学。如教学“浓墨涂抹”“轻笔细描”这两个词,黄老师借助图画,让学生感知这两种画技,再结合语境进行进一步理解。③结合朗读,丰富词义。如教学“赞扬、称赞、夸奖”这一组近义词。黄老师结合朗读理解,并指导学生明白作者很能干,同样的意思却用不同的词语来表达,从而让学生体会到祖国语言文字的丰富性。  三、 以情促读,读中感悟。      语文新课标注重读中理解,读中体会,读中感悟,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。张老师这节课很注重朗读,注重借助评价语指导朗读,激发学生的情趣,引导学生走入情境中。例如“他的画一挂出来,就有许多人观赏”。去掉“一……就……”,通过对比读,让学生感悟到戴嵩的画挂出来,马上就有人欣赏,可见戴嵩的画技高超,让学生体会到课文谴词造句的精妙之处。  四、 走进文本,平等对话。      新课标指出,阅读是学生个性化的行为,不应该以学生的分析来代替学生之间的阅读,每个学生因生活经验和气质不同,对阅读内容含有个性反应。教师应尊重学生的独特感受和体验。如黄老师设计的“你从哪些语句感受到他的画技高超?你是围观者中的人来称赞画家,你会怎么称赞?假如你是戴嵩,你会怎么想?”等问题的设计,却充分体现了教师善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容,创设平等和谐的学习氛围,展开对话。  此外,黄老师十分注重说话训练。如学了“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画”以后,老师提供上乘之作等妙词,指导学生说话。这为有效地实施指导说话提供了保障,同时,丰富了学生的词汇。再如“这声音像炸雷一样,大家一下子都呆住了,有的...... 有的 ...... 还有的...... ”句式训练,达到读和说结合,学以致用。

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