《秋天的雨》教学设计
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《秋天的雨》教学设计

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时间:2016-12-06

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资料简介
一、导入、揭题 1、出示秋景图,问:这是哪个季节的景色?你能用一个词来说说秋天吗? 2、出示描写秋天的词语,指生读(这些词语都是描写秋天景色的,自己读读把喜欢的记下来。) 二、检查预习 1、出示生词(三行重点各不相同,引导学生读正确) 扇子  扇哪扇哪  炎热  凉爽当它表示一件物品时念(第四声),表示动作时念(第一声)粮食  柿子    喇叭  衣裳  钥匙 五彩缤(bīn)纷  频(pín)频点头  衔(xián)来树枝 三、整体感知 1、过渡:秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁我们没留意,把秋天的大门打开了。 2、这节课我们一起走进秋天的大门,欣赏一幅五彩斑斓的画卷。自己默读课文2--4自然段,思考:课文是从哪几方面来讲秋雨的神奇的呢?(老师告诉同学们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都用一句话直接写出来了,你可以去找一找,想一想) 三、品味课文 第二自然段 1、 默读课文,画出描写颜色的词语。 2、 秋天的雨把这些颜色都给了谁? 3、好美呀,你们喜不喜欢这些景色?(喜欢)那就再让我们美美的读一读第二自然段,把你喜欢的句子划下来多读几遍,并说说你喜欢的原因。一会我们交流一下。 5、你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!   ①【先】你为什么喜欢这一句呀?能再读一次吗?(你已经把自己当成银杏叶了,你好美啊,把你的这份喜爱读出来。)   谁还喜欢这句?还有谁?(把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的,仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着,让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话!) 课文的第二自然段中,还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,找出来。 ① 谁喜欢这一句呀?再读一次,谁愿意再把这句美美地读一读? ②你们在生活中见过枫叶吗?曾经学过一首古诗《山行》停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。在秋雨潇潇中,红红的枫叶飘呀飘,多美的情景啊! ③还有谁愿意读!(读得真好,老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景) 【出示两个句子】 ① 如果说这篇课文是一幅美丽的图画,那这两个句子一定是点睛之笔啦!让我们再来读一读。 ②这两句话都是那么优美,句式、写法也很相似,你发现了吗? ② 作者就是用上了比喻的修辞方法,把句子写美写活了。 不用羡慕,我们也可以!秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢,让我们来当回小作家! ④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花,颜色很漂亮吧,像什么呀?(喇叭)这样已经是一个很棒的比喻句啦!如果想要更生动,可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。 那像这样说,我们会不会呢? ⑥瞧,用上课文的描写方法,我们的句子多生动啊! 谁还想读第二自然段喜欢的其它句子? 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。   秋风拂来,金色的田野稻浪翻滚,美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗?指名读、齐读。  橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!   ①(学生朗读后)说说你看到了怎样的一派景象? ③ 你是从哪些词感受到的?(你挤我碰) ④ 同学们都来当当这诱人的果子,齐读这个句子,把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。  菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在雨里频频点头。  ①(学生朗读后)你喜欢菊花仙子(颜色多)有哪些颜色啊?(紫红、淡黄、雪白)出示图片 ②菊花仙子美吗?赶紧用你的朗读赞赞她吧?谁来读。这里有三个表示颜色的词,你读的声音高低错落,还一顿一顿,真有节奏感。我们一起试试! ③菊花仙子得到的颜色可多了,除了这三种,还有(很多很多),作者就用了(省略号)来表示。 ④谁来做菊花仙子,读读这句话?(读得真好听,老师也忍不住对你们频频点头了!)    7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,难怪作者说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)。【出示句子】我们再来读读。读到这儿,你读懂“五彩缤纷”的意思了吗?(指名说:颜色繁多、色彩绚丽)是呀,读了文章,我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花,对“五彩缤纷”理解得就更全面了。  与它意思相近的词还有哪些? 学习三四自然段 过渡:秋天里不仅有漂亮的颜色还有好闻的气味和好听的声音呢,它们就藏在课文的三四自然段里,同学们自学三四自然段。 出示自学要求: 1、 找出自己喜欢的段落有感情的朗读。 2、 和同位说说你喜欢的理由 交流汇报 四、总结:秋雨给了我们五彩缤纷的颜色,香香甜甜的气味,还有好听的声音。秋雨真是一把神奇的钥匙。

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