《日月潭》教学案例及反思
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《日月潭》教学案例及反思

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时间:2016-08-26

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资料简介
教学目标   1.会认9个生字,熟练朗读生字新词。   2.有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。 教学重点   会认生字。 教学难点   让学生在朗读中,感受日月潭的美丽风光。 教学准备   多媒体课件 教学过程 一、导入新课:   吟咏着歌颂春天的诗歌,趁着这大好春光,这一单元我们开启寻找祖国美的征程。这里有山清水秀、风景如画的日月潭,有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番,还有车如潮、人如海,繁华而热闹的首都北京。今天,我们要走近的是日月潭。齐读课题。 二、初读感知 (一)播放课文动画   请大家认真听课文录音,并注意模仿朗读者的语气。   【过渡语:听完诵读,我们似乎看到了一个风光秀丽的日月潭。接下来,让我们乘着文字的翅膀来走近日月潭。】 (二)学习生字   1、自主互助,学习生字   (1)读准字音、读通句子,划出生字新词,多读几遍。   (2)小组合作识记生字:在小组内会读的同学要把不会的同学教会,可以采取齐读、轮流读、小组长领读的方式。   2、交流检查   3、识记生字   说一说使用什么好办法记住字的;那个字难记,向组内同学请教。   【过渡语:真好,这些生字没有成为我们了解日月潭的拦路虎,那么现在就让我们一起揭开日月潭神秘的面纱,真正感悟日月潭的特色之美。】 (三)课文朗读   小组内轮流读。如果有出错的字词请小组成员纠正。   大屏幕出示课文最后一段,指名读。待学生读后,相机质疑:日月潭在哪里?日月潭的名字是怎样得来的?你最喜欢日月潭什么时候的景色?   【过渡语:带着这些问题,我们一起来感悟日月潭之美。】 三、细读文本 (一)自读课文,完成下面问题:   1、日月潭在什么地方?用“   ”画出来。   2、日月潭的名字是怎么得来的?用“(  )”标出来。   3、你最喜欢日月潭什么时候的景色?用“﹏﹏”画出来。   4、有感情地朗读所画出的句子。 (二)小组内学习课文,完成下面问题:   1、日月潭在什么地方?   2、日月潭的名字是怎么得来的?   3、你最喜欢日月潭什么时候的景色?   4、有感情地朗读所画出的句子。(小组内部示范读、轮流读) (三)交流:   1、日月潭在什么地方?指名回答   生答:在台湾台中附近的一座高山上。师相机质疑:这里的环境如何?生齐答:这里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。   2、日月潭的名字是怎么得来的? 指名答。师生接力读。重点突出“圆圆的”“弯弯的”“太阳”“月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。   挑战读。教师相机质疑:“潭”是什么意思?指名答。师相机释疑:当我们遇见不懂得字词时,我们可以查字典。但当我们恰好没有字典时,又该怎么办呢?今天,老师教给你们一个方法:联系上下文语境,理解词语的意思。比如,在理解“潭”这个字的意思时,我们可以根据课文第二段有关内容,推测出“潭”有水深的意思。这种方法很有用,也是新课标对咱们二年级学生的要求,希望大家在以后的阅读中多多使用这个方法。   3、你最喜欢什么时候的日月潭?   (1)品读一:清晨。   指名读,听听这位同学是如何读的。生读后,师访问:这位同学,您在读这段话时用的是什么样的语气?相机指导朗读。   (2)品读二:晴天。   挑战读,评价,男女生赛读、齐读。   (3)品读三:雨天。范读、指名读。   (4)师生接力读。   【过渡语:欣赏了日月潭不同时候的美景,我们不禁心驰神往。难怪人们说——】   4、大屏幕出示最后一段,齐读。   【过渡语:其实,台湾除了有美丽的日月潭,还有许多美丽的地方,如“蝴蝶岛”。】 四、拓展阅读   默读《美丽的蝴蝶岛》,边读边想,你最喜欢什么样的蝴蝶,用“——”从文中划出来。同桌交流。 五、家庭作业   1、背诵《日月潭》中你喜欢的部分。   2、阅读主题丛书2中《我爱祖国的大好河山》单元中的其他文章。 六、教学反思   本节教学运用“导学延练四步教学法”,采用了“小组合作探究”的教学模式,体现了学生的主体地位,同时严格按照新课标要求设计课堂教学个各个环节。课堂教学中,学生们在“小组合作”中快乐识字,读熟课文,在有感情地朗读中感受到了日月潭不同时候的美景,课文重难点得到了较好的突破。美中不足的是,教师在引领学生有感情交流朗读“日月潭不同时候的美”的句段时,稍显仓促。在以后的教学中,一定要把握好课堂节奏,调控好课堂各个教学环节的时间。

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