《表内乘法一》教学之管见

《表内乘法一》教学之管见 《小学数学课程标准》明确指出：数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，也是向学生提供充分的教学活动和师生之间、生生之间交往互动与交流机会共同发展的过程，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的教学知识和技能、基本的教学思想和方法，同时获得广泛的教学活动经验。表内乘法是整个乘法运算的基础，很重要性。现在的学生对于表内的乘法口诀其实并不陌生，有的学生的铅笔盒盖上、包书纸上就印有乘法口诀表，有的学生提前在父母的帮助下已经会背诵乘法口诀表。当然，不排除也有学生从来没有接触过乘法口诀的可能。有两点需要请教师注意的：第一，要承认有部分学生已经知道表内乘法结论的事实：在生活中处处都有几个几是几的结论。如：一只手有几根手指，两只手有几根手指。学生在幼儿园或在家长的引导下已有经验了。第二，学生之间有比较大的差异的事实。有的学生在幼儿阶段，有的上了幼儿园，有的没上幼儿园，有的在农村，有的在城市。在这两个事实前提下，我们需要进一步结合表内乘法的知识结构特点，思考可以使学生在什么方面获得认识的提升，以及如何根据表内乘法的知识结构特点来实现学生真实的发展。在课程安排中，先让学生在实际活动中，理解相同加数在基础上来学习乘法，初步认识乘法的意义（求几个相同加数的和用乘法）。接着学习5的乘法口诀，因为5有乘法口诀的运用在生活中较多，较有规律，明白口诀的作用，学生学习起来较容易。再来学习2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀，由易到难，学生学习起来有层次感。不管学几的口诀，都要让学生理解和明白口诀的来历，是怎样得来的，口诀中有什么规律，帮助学生们记忆乘法口诀，并学会运用。以上是我对《表内乘法一》教学的一些浅见。