2011-2012学年度第二学期班主任教学工作总结
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2011-2012学年度第二学期班主任教学工作总结

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时间:2012-07-02

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资料简介
  2011——2012学年度第二学期班主任工作总结 ——教学工作     本学期我继续担任五年级的语文教学工作。回想这一学期一路走来,体会收获很多。现将本学期来的工作作如下总结:   基本情况:本班学生76人,部分学生头脑聪明灵活,求知欲强,好问个为什么,模仿性强,对语文学习充满了浓厚的兴趣,特别是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。而部分学生虽然能按时完成作业,上课安静听讲,却未能积极开动脑筋思考问题,未能大胆发表自己的见解。还有个别学生则有“厌学”的症状,表现在家庭作业长期欠交,学习消极应付,成绩不理想。   一、后进生的转化   随着学生年龄的增长,在不断学习中,班里出现了好差分化的现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。   学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。   二、加强课外阅读   从上个学期末,我班学生就共同阅读了《海伦凯勒》和《中华上下五千年》(上),这个学期和上学期一样,继续阅读《中华上下五千年》(下)并作批注,这和自主管理中的大组积分制紧密相连。每天都有读书的要求,大组长和领头人负责检查,我来抽查,如果大组全部完成者,大组加5分,每天也因此有二、三个大组加分。   本学期,我的孩子还很小,没有大量的精力读书,仅仅走马观花式地和学生读了读。六年级我将和学生精读,争取和作者、和学生产生共鸣。   三、分类整理词语   扩大词汇量,最佳的方法就是阅读课外书籍,这已被众多教师认同。许多积累作业都是由学生独立完成,他们边阅读,边摘录好词好句。教师很少参与其中,只是进行简单地检查批阅。我认为这是远远不够的。因为小学生的识别能力和自控能力都较差,词汇积累中带有很大的盲目性,往往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导指导学生进行词汇的分类整理。例:写人类可分外貌、动作、心理、语言,写季节分春、夏、秋、冬四季不同物候,写物类分色、形、味。其次教师在学生课外抄摘的基础上根据课文内容的需要,选择出一些词汇,或成讲义,或成小黑板,加深学生对这些词汇的印象,以备课堂上提取。   语文学习的主要任务是学习语言,学习语言的最终目的在于与运用,而积累和理解是运用的前提。除此之外,还有句式积累、片段积累等。只有天天积累,我们的学生才会形成深厚的语文素养,才会厚积而薄发,他们的语言才不会苍白,他们的思维才会被点燃点亮。   可惜的是这项工作没有开展下去,是因为中途穿插了“六一”的活动。活动一结束就到了考试复习阶段,所以有些虎头蛇尾,但愿在六年级能继续完成。  

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