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来源天添
资源 网 w w w.tTz Y W.C oM 课题：第九课 风雨中我在成长
第十课 宝剑锋从磨励出
复习目标：
情感、态度、价值观：通过复习让
学生能更从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质，主动锻炼个性心理品质，磨励坚强的意志。
能力目标：增强承受挫折的能力，掌握战胜挫折的方法，面对生活和学习中的挫
折和逆境能从容应对，采取积极的措施度过难关，能有针对性的制订
磨励意志的
计划，提高磨励意志的能力。
知识目标：通过复习进一步巩固以下内容：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成
挫折的多种因素，正确认识挫折，掌握承受挫折的基本方法。深刻地
理解意志的四个重要表现，懂得坚强意志是事业成功的必备条件，掌
握磨励坚强意志的四种方法。
复习过程：
一、 导入复习课题：
教师引导：最近，学校刚刚成立了一个爱心咨询室，现在有一位同学来咨询了，下面是他的情况，请同学们担当心理咨询师的角色，一起来帮帮他吧。
请两位同学到讲台前来模拟当时的情景：（一位是求助者，一位是接待员）
求助者垂头丧气的走上了讲台。
接待员：这位同学你怎么了，有什么需要我帮助的吗？
求助者（很无奈、很痛苦的样子）：唉，这次英语单元检测我又不及格，老师把我狠狠地批评了一顿，为什么不及格的总是我呢？我真地不想上学了，我该怎么办呢？
接待员：哦，这位同学你放心，我们这儿有四十多位心理咨询师呢，请他们帮助你吧。
教师指引：1、把全班同学分成两个专家组，来讨论这位求助者的问题。
2、专家组要说明这种症状属于什么现象、寻找出原因、指出危
害、提出改进的措施。
3、各组准备1分钟左右
各专家组出示良方，来解决问题。
教师点拨引导直奔复习主题。
二、知识整体构建：
教师按由根到干，由干到枝，由枝到果的思维顺序，引导
学生回顾知识构建知识网络。
学生以小组为单位在相互讨论的基础上构建知识网络，并让组代表上台展示
各组的讨论结果，其他学生可以提出疑问和给出补充，教师进行同步点拨引导，使学生进一步明晰知识之间的联系，完善知识网络如下：
什么是挫折
人生难免有挫折： 任何人都会遇到
挫折是不可避免的： 造成挫折的因素是多种多样的
挫折的消极作用（弱者的表现）：
挫折是把双刃剑：
挫折的积极作用（强者的表现）：
直面挫折，不畏不惧
冷静分析，从容应对
如何面对挫折：
自我疏导，自我排解
主动寻求帮助
积极进取，探索创新
独立性
果断性
意志品质的表现：
自制力
坚定性
坚强意志是坚定人生目标的保障
我们要选择坚强： 坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件
形成良好的行为习惯需要坚强的意志
确立明确的目标
做自己不感兴趣但有意义的事情
磨励坚强的意志： 加强自我管理和约束
从小事做起，从现在做起
三、补弱完善深化：
1、师引导归纳梳理，点拨疑难问题：
教师要抓住知识的主干，引导学生以小组为单位进行分类梳理，从而在梳理的过程中找到
难点和疑点题，进行导思，因为有的问题学生可能考虑不到，所以教师要给以引导，比如，可预设以下几个疑问：
①这两课共学习了哪几种优秀的品质？几种品质之间有什么内在联系？
②区别独立性与果断性？
③怎样理解“一屋不扫，何以扫天下”、“平静的湖水练不出好舵手”？二者之间矛盾吗？
2、让学生展示自己课下搜集的关于挫折或坚强意志的名人名言。
（以上预设好的这两方面的问题，授课过程中可根据学情灵活处置，如果学生能自己发现问题，可作为
重点解决的内容）
四、互动探究训练：
（一）、单项选择
1、“不幸是最好的大学”这说明： （ ）
A、正确的生活目标，是人的精神支柱
B、每个人都会经历不幸，如同读大学一样
C、面对挫折，不屈不挠，能使人增长聪明才智，孕育成功
D、挫折会使所有人对生活充满信心
2、感动中国的阳光少年黄舸，10年前，当被诊断为生命进入倒计时，他得到来自祖国各地的关怀。于是，他跋山涉水，踏上了万里迢迢的感恩之旅。他之所以能“感动中国”，主要是因为 （ ）
A、少年幼稚的他能知恩图报
B、他那艰苦创业的精神鼓舞了千千万万的人
C、他在挫折面前以从容的人生态度鼓舞了千千万万的人
D、他善于自我疏导、自我排解
3、毛泽东同志曾用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”来形容一些遇事左右摇摆，人云亦云的人。这些人应该着力培养的意志品质是（ ）
A、独立性，富有主见 B、处事果断
C、坚持不懈 D、善于自制
4、14岁遭遇丧父之痛，17岁承受长兄离家之苦，21岁的刘芳艳带着双目失明的母亲边打工边求学，感动了无数的中国人。刘芳艳的事迹告诉我们（ ）
A、坚强的意志是克服困难获得成功的必要条件
B、人生难免有挫折，对挫折应持无所谓的态度
C、苦难的经历是成就一番事业的保障
D、经历了苦难就一定能成功
（二）、榜样启迪：
梅兰芳——中国京剧表演艺术大师
因为梅兰芳少年时双眼皮下垂，眼神不能外露，眼珠转动也不灵活。这对于一名演员来说，不能不说是个致命的缺陷。梅兰芳想了个办法——养鸽子来锻炼目力。因为鸽子飞得很高。放鸽人在底下要用尽眼力来辨别哪些鸽子是自己的，哪些是别家的，眼睛随着鸽子的方向望，他天天这么望着鸽子，数年坚持不断，后来不知不觉地眼睛便变得有神了。
梅兰芳对待挫折的态度，给我们什么启示？
（三）、明辨是非
在学习《在生活中磨练自己》这课时，思想品德老师组织了一次课堂讨论，你所在的小组的同学十分踊跃，纷纷发表了自己的看法：
甲同学说：“磨励坚强意志是伟人们的事，对我们学生来说没什么必要”
乙同学说：“如果我生活在逆境中，为了生存自然就会有坚强的意志，但在我的日常生活中，都是平常小事，没有机会锻炼意志。”
你同意上述同学的观点吗？请说明理由。
五、题型方法归纳：
1、时事材料
选择题，是考试中常见的题型之一。在解答这类
选择题时必须根据题目所涉及的内容具体分析，按照题目指向性的要求，分清直接与间接、必然与偶然、主要与次要等的关系，在选项中选取直接的、必然的、主要的原因（或结果）。（如：单选题第2小题）
2、启迪类材料分析题：
无论给出了什么样的材料，在谈
感悟和启迪的时候，一般从以下两方面来分析：
①从材料中你明白了什么，知道了什么
②我该怎么做
3、明辨
是非题：
第一步要先明确自己的观点
第二步阐述你所持观点的原因，即说明自己的见解，分析要紧扣课本所学内容，不能说白话。
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