教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、新 课 引 入 | 1、教师讲述水可以灭火，但要求一个同学上台表演一个魔术“滴水生火”。 准备事先包了0.2 g Na2O2的脱脂棉。 2、讲述：这节课，就让我们一起探究Na2O2的性质 | 1、在脱脂棉上滴一滴水。 2、现象：剧烈燃烧 | 激发学生浓厚的兴趣，对知识强烈的需求。 |
二、实 验 探 究 过 氧 化 钠 的 性 质 二、实 验 探 究 过 氧 化 钠 的 性 质 | 1、板书：过氧化钠（Na2O2） 2、展示一瓶Na2O2，让学生描述它的物理性质并分析其简单的结构 3、板书：Na2O2的物理性质 | 学生回答：淡黄色的固体 Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2∶1。 | 培养学生的观察能力和对事物考虑的全面性。 |
探究一：Na2O2与H2O反应过程中能量变化。
让学生分组讨论，填写“探究实验报告”中的探究一。最后要求一名学生按自己的方案演示实验来验证
在学生演示中，老师强调实验操作的规范性。 | 学生思考并解释： 方案一：“滴水生火”。 方案二：用温度计来测量反应后溶液的温度。 方案三：在试管中反应用手触摸试管壁。 等等 学生演示方案三 | 培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。 培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。 |
探究二：Na2O2与H2O反应所得气体的探究。 老师引导：在刚才那为同学所做实验中，除了反应是放热反应之外，还有什么现象？ 那气体是什么呢？（让学生从元素种类分析） 怎样用实验来验证，分组讨论，并设计方案？
请1—2组验证是否是H2 3—4组验证是否是O2。 要求： 1、 注意协作、安全。 2、 及时填写“探究实验报告”中探究二的相关内容。 3、 请一位学生上讲台写出该反应的化学方程式。 | 学生回答：有气体产生。 学生回答：是O2或H2 学生讨论并发言： 若是H2，点燃时会燃烧，并听到爆鸣声； 若是O2，则可以使带火星的木条复燃。 学生仔细操作： 现象：带火星的木条着了（有氧气生成）并同时回答是O2 学生上台书写： 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ |
探究三：Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究 。
让学生分组讨论：设计该实验的探究方案 指导学生统一探究实验方案：向探究二的反应液中滴加1-2滴无色酚酞。观察溶液的颜色变化，并填写好“探究实验报告”中的探究三。 | 学生的设计方案有： 1、 向反应液中加一块有色布条，看布条的颜色变化 2、 向反应液中滴加紫色石蕊试液，观察溶液颜色 3、 向反应液中滴加无色酚酞试液，观察溶液颜色等等。 学生仔细操作，并回答现象：无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 |
探究四：验证过氧化钠与二氧化碳的反应 老师提问：CO2的来源？
学生分两组，指导学生实验： 1-2组做：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 ，观察现象？ 3-4组：用一根玻璃导管对着包有过氧化钠粉末的脱脂棉小心地吹气，观察现象？ 填写“探究实验报告”。 （要求学生课后在探究其反应的产物） 请一个学生上讲台写出该反应的化学方程式 | 学生回答： 1、 用Na2CO3与HCl反应来制取 2、 人可以呼出CO2 两组学生观察的现象： 脱脂棉都燃烧
学生上台书写： 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 |
三、创 新 应 用 | 创新应用一： 探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气。 指导思考：“固＋液→气体”。 探讨交流：展示各自的设计（在草稿纸上）。 | 学生展示： |
培养学生的想象能力以及开拓学生的思维。 |
二、实 验 探 究 过 氧 化 钠 的 性 质 二、实 验 探 究 过 氧 化 钠 的 性 质 | 1、板书：过氧化钠（Na2O2） 2、展示一瓶Na2O2，让学生描述它的物理性质并分析其简单的结构。 3、板书：Na2O2的物理性质。 | 学生回答：淡黄色的固体。 Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2:1。 | 培养学生的观察能力和对事物考虑的全面性。 |
探究一：Na2O2与H2O反应过程中能量变化。
让学生分组讨论，填写“探究实验报告”中的探究一。最后要求一学生按自己的方案演示实验来验证
在学生演示中，老师强调实验操作的规范性。 | 学生思考并解释： 方案一：“滴水生火”。 方案二：用温度计来测量反应后溶液的温度。 方案三：在试管中反应用手触摸试管壁。 等等 学生演示方案三 | 培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。 培养学生的思考能力、学生的动手能力、学生的表达能力以及学生的合作精神。 |
探究二：Na2O2与H2O反应所得气体的探究。 老师引导：在刚才那为同学所做实验中，除了反应是放热反应之外，还有什么现象？ 那气体是什么呢？（让学生从元素种类分析） 怎样用实验来验证，分组讨论，并设计方案？
请1—2组验证是否是H2 3—4组验证是否是O2。 要求： 4、 注意协作、安全。 5、 及时填写“探究实验报告”中探究二的相关内容。 6、 请一位学生上讲台写出该反应的化学方程式。 | 学生回答：有气体产生。 学生回答：是O2或H2。 学生讨论并发言： 若是H2，点燃时会燃烧，并听到爆鸣声； 若是O2，则可以使带火星的木条复燃。 学生仔细操作： 现象：带火星的木条着了（有氧气生成）并同时回答是O2。 学生上台书写： 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ |
探究三：Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究 。
让学生分组讨论：设计该实验的探究方案 指导学生统一探究实验方案：向探究二的反应液中滴加1-2滴无色酚酞。观察溶液的颜色变化，并填写好“探究实验报告”中的探究三。 | 学生的设计方案有： 4、 向反应液中加一块有色布条，看布条的颜色变化 5、 向反应液中滴加紫色石蕊试液，观察溶液颜色 6、 向反应液中滴加无色酚酞试液，观察溶液颜色等等。 学生仔细操作，并回答现象：无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 |
探究四：验证过氧化钠与二氧化碳的反应 老师提问：CO2的来源？
学生分两组，指导学生实验： 1-2组做：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 ，观察现象？ 3-4组：用一根玻璃导管对着包有过氧化钠粉末的脱脂棉小心地吹气，观察现象？ 填写“探究实验报告”。 （要求学生课后在探究其反应的产物） 请一个学生上讲台写出该反应的化学方程式 | 学生回答： 3、 用Na2CO3与HCl反应来制取 4、 人可以呼出CO2 两组学生观察的现象： 脱脂棉都燃烧
学生上台书写： 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 |
三、创 新 应 用 | 创新应用一： 探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气。 指导思考：“固＋液→气体”
探讨交流：展示各自的设计（在草稿纸上）。 | 学生展示： |
培养学生的想象能力以及开拓学生的思维。 |
创新应用二： 金属钠着火怎么办？ Na2O2应怎样保存？ 有哪些方面的应用？
指导思考：结构－性质－保存、应用
| 学生通过看书思考回答： 1、金属钠着火主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭； 2、过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存； 3、过氧化钠主要用途： 漂白剂、制氧剂、供氧剂。 | 使学生了解日常生活的应急处理措施，培养学生分析问题的能力。 |
四、归 纳 小 结 | 1、列表对比氧化钠与过氧化钠相关性质 2、指出它们是否为碱性氧化物？ | 学生回答 Na2O是碱性氧化物 Na2O2不是碱性氧化物。 | 要求学生养成善于对比总结 |
五、课堂练习及作业 | 在幻灯片上： 1、用“双线桥”法表示Na2O2与CO2反应的电子转移情况，并指出氧化剂、还原剂 2、作业： 课后习题（P34）一、1二、1.2 | 学生答题：
2Na2O2+2CO2==== 2Na2CO3+ O2 
Na2O2既是氧化剂又是还原剂。 | 巩固本节课的知识 |
