三年级语文《一对事物一首诗》教学设计
时间：2018-10-10 13:49:55作者：佚名教案来源：网络
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【教学目标】
1.体会儿童诗的趣味性。
2.发现诗歌中描写的两种事物的方法。
3.尝试用课堂上所教的写作方法创作一首儿童诗。
【教学重、难点】
1.找到两种事物的相似点。
2.学会用生活中相似的一对事物，自己创作一首诗歌。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发兴趣
1、孩子们，你瞧，这是什么？（出示花和蝴蝶的图片）你们发现了什么？
生：颜色很像，都很鲜艳。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->这两种事物非常的相似，我们学过的《日有所诵》里，有一首小诗，就同时写到了他们，那就是（出示：花和蝴蝶诗歌）。
生齐读。
3、师：将生活中相似的一对事物写成一首小诗，这就是儿童诗创作的一种方法，（板书课题：一对事物一首诗）
二、阅读《小鸟》，发现写作特点
1、 师：小鸟和飞机在一起，又发生一件什么有趣的事情呢？让我们一起来走进《小鸟》，学生自由朗读诗歌，指生读，齐读。
2、教师提出疑问：诗中写了哪两种事物呢？
生答：小鸟和飞机（师板书）
3、师：小鸟和飞机为什么会是“好朋友”呢？
生答：都有一对翅膀，都会飞行。
4、师：这首小诗写的很有趣，你从哪里感受到了？
生答：从“吼得那么大声，是啥怪物？”我感受到了小鸟看到飞机之后的惊奇的样子。或从“一样是鸟类，有什么好神奇的！”看出了小鸟面对庞然大物的飞机觉得很不服气的可爱的样子。
师：你能读出来小鸟惊奇和不服气的语气吗？指名读。男生读、女生读。
师小结：作者通过发挥丰富的想象力和编故事的能力，写出了这么有趣的儿童诗。（相机板书：丰富的想象力、编故事）
三、学习《日出》，发现写作特点
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->师：接下来，我们再来学习一首小诗。（出示《日出》）学生自由读、齐读。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->师：在这首诗中，也有一对事物。（指名说：太阳、橘子）（教师相机出示太阳和橘子的图片。）
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->师：他们有哪些相似的地方？
指名说。
<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->师：这首诗作者发挥了丰富的想象力，语言也优美有趣，你从哪里感受到了？
指名说。
<!--[if !supportLists]-->5、<!--[endif]-->师：是呀，作者想象力丰富、语言优美风趣、抓住事物的共同特点，（相机板书：语言优美风趣、抓住事物的共同特点）就写出了这么美的一首小诗，谁再来美美地读一读？（配乐：分组赛读）
过渡：师：（看着板书说）孩子们，你们瞧，用一对相似的事物，发挥自己丰富的想象力、语言优美有趣、抓住事物的共同特点，就能编写出一个有趣的小诗。
四、自主学习，多元体验
1、师：接下来，我们一起再来看一看《萤火虫》、《蓝天和海》是怎么写的。
2、出示自学要求：
（1）自由地朗读这两首诗，找一找相似的事物，并说一说他们的相似之处。
（2）这首诗采用什么方法来写？是编故事还是抓事物共同特点？
（3）找出你觉得有趣的句子，说说体会。
（4）有感情地读一读这两首诗。
3、小组内进行讨论交流，并且共同完成学习单上的内容，合理分工，为小组汇报做准备。教师相机巡视指导。
五、小组展示，点拨提升
1、以小组为单位进行汇报展示。
出示汇报提示：
（1）1号：我找到的相似事物是：______和_______，他们相似的地方是：_____。
（2）2号：这首诗采用_______方法来写？
（3）3号：我觉得有趣的句子是：_________，因为：________。
（4）4号：由我们小组一起有感情地读一读这首诗。
师适当的引导孩子们赛读、邀请读、挑战读。
2、小组展示时，师相机出示电子表格。
六、总结写法，仿写小诗。
过渡：师：孩子们，写诗一点也不难！只要找出生活中两种相似的事物，再发挥你丰富的想象力编一个故事，或者抓住事物的共同特点，运用优美有趣的语言，都可以写出一首有趣的儿童诗。
师：在我们的日常生活中，还有哪些非常相似的事物呢？（指名说，师出示PPT:弯弯的月亮像________；蒲公英像_________；白云像_______；________像_______……
小作家们，让我们拿起笔，运用老师告诉你们的写小诗的方法，创作一首属于自己的小诗吧！
4、诗歌交流，评选最美小作家！
（四）总结延伸
孩子们，今天我们学习了五首儿童诗，还感受到了创作儿童诗的乐趣。最后，老师推荐大家两本书：《成长的花季——优秀儿童诗歌精选》、《小学生文库——儿歌 儿童诗歌》，希望我们每一位孩子都能成为生活中的小作家！
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【教学目标】
1.体会儿童诗的趣味性。
2.发现诗歌中描写的两种事物的方法。
3.尝试用课堂上所教的写作方法创作一首儿童诗。
【教学重、难点】
1.找到两种事物的相似点。
2.学会用生活中相似的一对事物，自己创作一首诗歌。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发兴趣
1、孩子们，你瞧，这是什么？（出示花和蝴蝶的图片）你们发现了什么？
生：颜色很像，都很鲜艳。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->这两种事物非常的相似，我们学过的《日有所诵》里，有一首小诗，就同时写到了他们，那就是（出示：花和蝴蝶诗歌）。
生齐读。
3、师：将生活中相似的一对事物写成一首小诗，这就是儿童诗创作的一种方法，（板书课题：一对事物一首诗）
二、阅读《小鸟》，发现写作特点
1、 师：小鸟和飞机在一起，又发生一件什么有趣的事情呢？让我们一起来走进《小鸟》，学生自由朗读诗歌，指生读，齐读。
2、教师提出疑问：诗中写了哪两种事物呢？
生答：小鸟和飞机（师板书）
3、师：小鸟和飞机为什么会是“好朋友”呢？
生答：都有一对翅膀，都会飞行。
4、师：这首小诗写的很有趣，你从哪里感受到了？
生答：从“吼得那么大声，是啥怪物？”我感受到了小鸟看到飞机之后的惊奇的样子。或从“一样是鸟类，有什么好神奇的！”看出了小鸟面对庞然大物的飞机觉得很不服气的可爱的样子。
师：你能读出来小鸟惊奇和不服气的语气吗？指名读。男生读、女生读。
师小结：作者通过发挥丰富的想象力和编故事的能力，写出了这么有趣的儿童诗。（相机板书：丰富的想象力、编故事）
三、学习《日出》，发现写作特点
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->师：接下来，我们再来学习一首小诗。（出示《日出》）学生自由读、齐读。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->师：在这首诗中，也有一对事物。（指名说：太阳、橘子）（教师相机出示太阳和橘子的图片。）
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->师：他们有哪些相似的地方？
指名说。
<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->师：这首诗作者发挥了丰富的想象力，语言也优美有趣，你从哪里感受到了？
指名说。
<!--[if !supportLists]-->5、<!--[endif]-->师：是呀，作者想象力丰富、语言优美风趣、抓住事物的共同特点，（相机板书：语言优美风趣、抓住事物的共同特点）就写出了这么美的一首小诗，谁再来美美地读一读？（配乐：分组赛读）
过渡：师：（看着板书说）孩子们，你们瞧，用一对相似的事物，发挥自己丰富的想象力、语言优美有趣、抓住事物的共同特点，就能编写出一个有趣的小诗。
四、自主学习，多元体验
1、师：接下来，我们一起再来看一看《萤火虫》、《蓝天和海》是怎么写的。
2、出示自学要求：
（1）自由地朗读这两首诗，找一找相似的事物，并说一说他们的相似之处。
（2）这首诗采用什么方法来写？是编故事还是抓事物共同特点？
（3）找出你觉得有趣的句子，说说体会。
（4）有感情地读一读这两首诗。
3、小组内进行讨论交流，并且共同完成学习单上的内容，合理分工，为小组汇报做准备。教师相机巡视指导。
五、小组展示，点拨提升
1、以小组为单位进行汇报展示。
出示汇报提示：
（1）1号：我找到的相似事物是：______和_______，他们相似的地方是：_____。
（2）2号：这首诗采用_______方法来写？
（3）3号：我觉得有趣的句子是：_________，因为：________。
（4）4号：由我们小组一起有感情地读一读这首诗。
师适当的引导孩子们赛读、邀请读、挑战读。
2、小组展示时，师相机出示电子表格。
六、总结写法，仿写小诗。
过渡：师：孩子们，写诗一点也不难！只要找出生活中两种相似的事物，再发挥你丰富的想象力编一个故事，或者抓住事物的共同特点，运用优美有趣的语言，都可以写出一首有趣的儿童诗。
师：在我们的日常生活中，还有哪些非常相似的事物呢？（指名说，师出示PPT:弯弯的月亮像________；蒲公英像_________；白云像_______；________像_______……
小作家们，让我们拿起笔，运用老师告诉你们的写小诗的方法，创作一首属于自己的小诗吧！
4、诗歌交流，评选最美小作家！
（四）总结延伸
孩子们，今天我们学习了五首儿童诗，还感受到了创作儿童诗的乐趣。最后，老师推荐大家两本书：《成长的花季——优秀儿童诗歌精选》、《小学生文库——儿歌 儿童诗歌》，希望我们每一位孩子都能成为生活中的小作家！
文 章来
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