教学目标： 1、认识3个生字，会写12个生字，理解文中关键字词含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感知文本段落之间的联系，体会含义深刻的句子。 4、学习文中人物大胆质疑权威，不懈追求真理的品质。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 1、课题引入。（板书：课题）判断：两个铁球同时着地，在整件事中属于哪一部分？（板书：结果） 2、初读，理清文脉。 （1）出示“结果”。把本文中关于两个铁球落地这件事不同的两个结果找出来，读一读。 出示： 亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10镑重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” 一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。 （2）读文讨论：面对这样一个人们都信奉的权威，一个看似真理一般的结论，（板书：信奉）青年数学家伽利略是怎么做的呢？ 学生读文后讨论归纳：先质疑，而后不断反复试验，还做了公开试验，最后得出结论。 教师适时板书（质疑，试验）。 （3）尝试归纳：请用上板书的内容，结合预习体验，概括文本大致内容。 学生读文后尝试归纳。 3、出示词语，检测生字学习。 伽利略辩论信奉违背一磅拴住拖着释放宣布比萨胆大妄为固执 二、细读课文，层层剥笋 1、从“信奉”入手。 认识亚里士多德。 出示： 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 讨论：什么是“信奉”？ 学生自由阐述观点。 出示：各种能表现“信奉”的资料图片。 亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” 2、直面“质疑”。 讨论：面对这样的权威观点，伽利略却产生了质疑，他的疑问是怎么产生的呢？读读相关的语句，尝试着把伽利略的想法讲述给大家听。可以先在小组中合作，之后推荐一个同学做代表在班级中交流。 学生：小组讨论，合作学习，推荐代表发言。 教师根据学生代表的发言，整理归纳伽利略的“推想”，并要求学生当堂尝试根据板书大致背诵相关课文段落。（板书：10+1>10；10+1
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