教学目标： 1.认识8个生字，掌握“加一加、减一减”的识字方法。 2.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。 4.朗读积累关于学习的名言。 5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 教学重点： 1.认识8个生字，掌握“加一加、减一减”的识字方法。 2.朗读积累关于学习的名言。 教学难点： 学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 导入：今天老师带大家到语文乐园中游玩，这个乐园可好玩了，不但可以做游戏，欣赏图画、还可以见到大家喜欢的小英雄呢，让我们一起走进《语文园地七》。 二、识字加油站 1.出示：吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘，这八个生字的加减组合。 学生自由读，指名读。 2.读一读，这些生字有什么共同的特点呢？ 学生讨论交流。 预设：这些都是由两部分组合起来的生字。 以前的生字，通过加一加、减一减能够变成这些不认识的新字。 学生汇报生字，说说是怎么组合或者拆分的。 3.还有哪些字可以用这种识字方法记住呢？ 预设：我知道：辶+元=远、女+生=姓。 我还知道：什-亻=十、说-讠=兑。 4.摘苹果游戏，检测生字掌握情况。 出示果树和生字苹果，齐读生字。 指名学生摘生字苹果。 三、字词句运用 1.出示：午—牛、已—己、刀—力、人—入。 读一读生字，说一说几组形近字在字音、字形上的区别。 学生将生字填入相应的词语中。 2.再次出示几组形近词语。 开火车读，检测形近字的区别情况。 3.出示：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。 指生读词语，其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。 4.挑选几个喜欢的词语，展开想象说几句话。 师示范，出示两个句子示例。 学生思考交流，并试着说一说。 预设：早晨起床，我边跑步边唱歌，真开心。 草地上开着漂亮的花朵，阳光照在花儿上，真好看！ 四、书写提示 1.出示汉字：床、左、居、包。 师示范写，同学们观察老师的书写顺序。 2.集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？ 最后一个字是什么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？ 小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。 3.学生练习半包围字的书写。 描红练习，师提示学生注意握笔姿势，坐姿端正。 4.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。 五、日积月累 “你一定要听老师的话，好好学习！”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。 1.课件出示“日积月累”中的名言。 学生自由读，借助拼音读正确。 同桌互读，比一比谁读得正确又流利。 2.出示：敏而好学，不耻下问。——《论语》 生齐读名言，交流对名言的理解。 师汇报名言的译文。 3.出示：不知则问，不能则学。——《荀子》 生读一读名言，交流对名言的理解。 师汇报名言的译文。 4.出示：读书百遍，而义自见。——董遇 生读一读名言，师生交流对名言的理解。 5.出示：读万卷书，行万里路。——董其昌 生读一读名言，师生交流对名言的理解。 他们说的和老师说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅。） 6.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？ 六、和大人一起读 1.出示韵文题目《孙悟空打妖怪》和插图。 同学们，看一看图上的这些形象，你认识吗？ 西游记里面的孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧。 2.播放音乐链接：歌曲《孙悟空打妖怪》，生欣赏。 3.生自由读韵文，借助拼音，把字音读准。 4.你在儿歌中读懂了什么？ 学生讨论交流。 预设：我读到了孙悟空在取经路上遇到了老妖怪，并且把妖怪打败了。 我读到了孙悟空是个非常厉害的大英雄。 5.指导有节奏地朗读韵文。 师播放打击乐节奏，领读，合作读。 学生一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。 6.这首儿歌里你最喜欢谁？不喜欢谁？说说你的理由。 预设：我最喜欢孙悟空，他很厉害，能够打败妖怪。 我最讨厌老妖婆，因为她是骗子，还很坏。
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