《珍珠泉》精品教学设计(人教版三年级语文下册)
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《珍珠泉》精品教学设计(人教版三年级语文下册)

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时间:2018-04-12

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资料简介
教学目标:  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。  2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然的感情。  3、体会抓景物特点表述景物的方法。  4、积累课文中的优美语言。  教学重难点:  1、了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。  2、自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。  教学准备:  教学课件。  教学过程:  一、情景导入  (一)师:同学们我国有许多神奇的泉水,西藏的羊八井热泉,附近雪山连绵起伏,银光闪闪,泉中沸水翻滚,热气升腾;杭州虎跑泉,泉水甘甜,又有神奇的传说而闻名天下。(出示关于泉水的图片,播放的同时教师做介绍,学生欣赏。)  (二)在作者的家乡也有一眼泉水,家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题:珍珠泉)  二、初读课文,认读生字  (一)自读课文,碰到难读的生字多读几遍。  (二)检查字词:出示带读词语。  开火车读、齐读。  三、再读课文,自学自悟  (一)引导学生读懂连接语,明确阅读要求。  (二)学生默读课文,思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?  请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。  自己读书思考,形成自己的想法。  (三)那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:  “我喜欢珍珠泉的(),因为()  1、感悟“绿”。  引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。  请你们美美地读一读。背一背积累。  2、感悟“清”。  引导学生联系上下文,说说水里还看见了什么?  3、感悟“深”。  引导大家读出一种赞叹,而不仅仅只有惋惜。  4、感悟冒水泡的“有趣”。  从哪些词语可以体会到水泡的有趣?  在作者眼里,这些水泡还仅仅是水泡吗?  多么可爱的水泡!多么天真的孩子!谁愿意来读一读。  多么富有生命力的调皮的小水泡呀!让我们一起读。  (四)讨论:  这泉水为什么叫“珍珠泉”?  (五)教师出示思考问题:  珍珠泉周围的景物怎样?  潭水是什么样的?  (六)学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文情景。  四、课后拓展  (一)课文中有许多优美的语句,如果大家有兴趣,可以选择自己喜欢的背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。  (二)我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆,也可以收集一些相关的资料,下节课请你给大家介绍介绍。  《珍珠泉》课堂实录  一、以问促读  1、教师在黑板上写“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。  教师:对,“泉”是指从地下流出的水。  2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水,谁来读读有关句子。  3、课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。  二、以疑促读  1、请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。  2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。  三、以赛促读  1、珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组比赛朗读交流。  2、全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠。(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。  四、以评促读  教师让学生阅读课文第三自然段:  (1)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的……珍珠啊!”等句子。再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下词语:一嘟噜一嘟噜、扑哧一笑。还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。  (2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。  (3)你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读,评一评。  五、以品促读  1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。  2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。  3、其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。  六、以用促读  1、用赞美的语气有感情朗读全文。  2、摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。

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