《和时间赛跑》课堂实录(人教版三年级语文下册)
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《和时间赛跑》课堂实录(人教版三年级语文下册)

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时间:2018-04-10

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资料简介
《和时间赛跑》课堂实录  师:课文中有这样三组词语,会读的小朋友请举手。  (出示:忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐)  (生读第一组:忧伤、哀痛)  师:你读得真好!这是一种心情,你有过忧伤、哀痛的时候吗?  生:有时候我考试考不好就会忧伤。  师:把忧伤和哀痛让时间带走吧!再一起读一读这两个词。  (生读第二组:着急、悲伤。“伤”念成了平舌音。)  师:“悲伤”的“伤”念翘舌音。  (生再读)  师:嗯,真好!你什么时候最着急?  生:我上学迟到的时候最着急。  师:是啊,如果你能起得早一点一一  生:就不着急了。  师:啊,好样的!再读一读这个词。  (生读第三组:高兴、快乐)  师:从你脸上就看得出你是高兴的,是快乐的!你希望每天的心情是哪一组词语?  生:第三组,高兴、快乐。  师:是啊,我们最希望自己的心情是——  生(齐读):高兴,快乐!  师:我们最希望时间把哪些心情统统带走啊?  生(齐读):忧伤、哀痛;着急、悲伤。  师:你看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛,为什么会着急、悲伤,又为什么会高兴、快乐。  师:都读好了吗?那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情?  生:因为我的外祖母死了,外祖母生前最疼爱我,我就十分忧伤和哀痛。  师:说对了!但我们的亲人“死了”不直接说“死了”,课文中用了什么词?  生:去世了。  师:对,“去世”这个词表示对死者的尊敬。  生:因为我的外祖母去世了,我就十分忧伤和哀痛。  师:请接着说。  生:时间过得很快,我有点着急和悲伤。  师:嗯,说得真好!能说第三句吗?  生:因为我二十年以后受益无穷,所以我很快乐。  师:要等到二十年以后才感到很快乐吗?(众笑)  生:因为我跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴、很快乐。  师:对了吧?  生:(众)对了!  师:因为和时间赛跑每次都胜过时间,所以高兴,所以快乐。“胜”可以用另外一个字表示。  生:赢!  师:会写吗?  生:不会。  师:有些生字啊,我们不抄写也能把它记住。伸出手指跟老师写。“赢”字由五个字组成。第一个是“亡”,第二个是“口”,下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。(众笑)“月、贝、凡”。这个字念——  生:赢。  师:“赢”的意思就是——  生:胜利了。  师:“赢”的反义词就是——  生:输。  生:败。  师:现在请你把这三句话连起来说一说。  生:我的外祖母去世了,我十分忧伤和哀痛;(师插话:真好!)看到时间过得很快,我感到有点着急和悲伤;(师插话:非常好!)后来跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴,很快乐。  师:说得好不好?你知道这叫什么吗?这叫进步!(掌声)  师:同学们,知道这篇文章的主要内容了吗?这些都是作者写的他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的——  生:忧伤和哀痛。  师:后来,他看到——  生:时间过得很快。  师:心里有点——  生:着急和悲伤。  师:于是——生:和时间赛跑,常常赢了时间。  师:心里——  生:很高兴,很快乐。  师:以后能不能不说“很”啊,可以说非常、特别、格外……(众笑)  师:一般人都忌讳讲“死”字,所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲,说了一个什么词?  生:永远不会回来了。  师:在哪儿?  生(读):爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。  师:爸爸妈妈对我说的是哪一个词?  生:永远不会回来了。  师:是啊,睡着了是骗小孩子的话,你们相信吗?  生:不相信。  师:但是父母又不说“去世了”,而是说“永远不会回来了”。于是我就问:“什么是永远不会回来了呢?”我的爸爸跟我说了一大段话,让我听着就像一个谜。你们自己来读读这个谜,看能不能读懂?  (生自由阅读父亲的话。)  师:这个谜,你理解吗?  生:所有时间里的事物再也不会回来,昨天过去就永远变成昨天。有一天我也会像外祖母一样老,就再也不会回来了。  师:解释清楚了吗?你这不就是把父亲的话再说一遍嘛!这段话就像一个谜,好像有点懂,又好像说不清楚。今天我们要不要解开这个谜?  生:要!  师:好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句。这一排同学,每人读一句。(一排4位学生站起来,分别读4个句子。)  师:四位小朋友听好,你觉得你自己读的这句话是最难理解的,就坐下。(学生都不坐下,众笑)都不坐下就是都难理解,对不对?好,先来问你第一句话是什么意思?(生全坐下了,众大笑。)  师:(指第二位学生)万事开头难,第一句话可能比较难。你这句也这么难吗?你再把第二句念一下。  生(读):你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。  师:读得好!你的昨天——  生:过去了。  生:没有了。  生:永远不能回来了。  生:被时间带走了。  师:懂了吗?  生:懂了。  师:那你连起来说说。  生:我的昨天被时间带走了,没有了,永远都不会回来了,再也不会回来了。  师:爸爸的童年——  生:被时间带走了,再也不会回来了。  师:外祖母——  生:被时间带走了,再也不会回来了。  师:父亲告诉你有一天——  生:我也会被时间带走了,再也不会回来了。  师:换种直白的说法,就是——  生:死了。  师:你看,昨天、童年、外祖母、将来的我,都会被时间带走的。在这时间里面,所有的人,所有的东西,都会被时间带走。你以前的忧伤,哀痛,都被时间——  生:带走了。  师:所以你就剩下了——  生:高兴和快乐。  师:(指第一位学生)你读的第一句话跟后面的话有什么联系?  生:因为先是昨天,再是童年,再是过完我的一生。  师:对的,但还是没说清楚。你看,这三个时间段,哪个长,哪个短?  生:昨天最短,童年长一些,一生最长。  师:是按照时间从短到长的顺序排列的。短的时间过去了,长的时间也过去了。所以我的心情就越来越——  生:着急。  师:越来越——  生:悲伤。  师:因为我们的一生都会被时间带走的。现在你来读第一句话。  生(读):所有时间里的事物,都永远不会回来了。  师:你现在知道这句话和后面三句有什么关系了吗?  生:把后面三句都包括进去了。  师:对的,这句话是总的写,也就是概括地写,下面三句话是具体地写。  (生齐读父亲的话)  师:你们想不想听老师读?  生:想!  师:那老师来读一读,你们听听,和你们的读有什么不一样。(老师有感情地朗读)  生:老师读得有感情。  师:什么样的感情你感觉出来了?  生:有点忧伤。  师:你跟我心里想的一样。  生:有点哀痛。  生:十分悲伤。  生:你读出了他过完一生的漫长。  师:一生的漫长都读出来了?(众笑)同学们,老师对时间的感受和你们不一样,所以和你们读的也不一样。同学们读得很轻松,很愉快。但老师读得很忧伤,因为老师已经四十多岁了,剩下的时间比你们要短很多。明白了吧?那这段话怎么才能读好呢?这段话里有很多重复的词语,有哪些啊?  生:了。  师:这个“了”很重要,表示一切都过去了。  生:还有一个“再也”。  生:还有“永远”。  师:同学们,这些词语我们把它删掉,感觉一样吗?你来读一读,比较一下有什么不同。(PPT上删掉相关词语,生读)  生:不一样。去了“了”感觉读不惯。  师:对啊,这个“了”加上去很顺畅。  生:不通。  师:不是不通的问题,作者这时候内心的沉重就表达不出来了。读这段时要特别注意这些词语。  (生朗读)  师:要是声音能读轻一点就更好了,“了”要读轻声。  (生读得很深情)  师:真好!真好!真像课文中的父亲。你的爸爸会不会说课文中那样的话?  生:有时我犯错的时候,他会说一些话让我感到自己是错的话。  师:会不会像文中父亲一样,像说谜一样跟你说话?  生:从来没有过。  师:父亲跟你说话一般都是比较直接的,不会像这段话一样,让你似懂非懂。那为什么课文中的父亲要对他的孩子这样说呢?不能直接说吗?  生:如果他把话直接告诉孩子,会令孩子更加悲伤。  师:爸爸不忍心告诉他实话,又不能骗他,所以只能说这样一句话。明白了吗?  生:明白了。  师:作者听了这段话后越听越迷糊,越听越不明白,他感到非常害怕。因为人都要被时间——  生:带走。  师:都会——  生:死的。  师:你们怕死吗?  生:怕!  师:一般人都怕死,要是不怕死的那就不是一般人了。(众笑)时间都会过去的,有办法让它停留吗?  生:没有。  师:因为有一句话叫——  生:光阴似箭,日月如梭。  师:时间过得像什么一样快?  生:像箭射出去一样快,像梭子穿梭一样快。  师:时间能买得到吗?  生:不能。  师:因为有一句话叫做一一  生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。  师:你看,时间买不到,也留不住,更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕,有一点着急,就悲伤。这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。  (生读PPT上的语段)  师:他在看什么?  生:太阳下山。  师:其实他是在看什么?  生:时间流逝。  师:太阳一寸一寸地沉进了山头,这时间过得快还是慢?生:快。因为太阳沉进山头就代表一天过去了。  师:太阳一寸一寸地沉入山头,你能把它拉住吗?能让它停住吗?  生:老师,要是有一天科技发达了,有时光穿梭机呢!(众笑)  师:是啊,我也期待有这一天。我就可以不老了!(众大笑)  (生接着读PPT上的语段)  师:他在看什么?  生:鸟儿飞过天空。  师:其实,他是在看——  生:时间过去了。  师:可是有一天,他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读?  (生读PPT上的语段)  师:这时候他的心情怎么样?  生:高兴和快乐。  师:因为他——  生:那一天跑赢了时间,跑赢了太阳。  师:太阳下山就说明太阳回家了。他跑赢了太阳,他走在了时间的前面。读得真好,再往下读。  (生接着读PPT上的语段)  师:我和太阳赛跑,我赢了——  生:太阳。  师:我跑在了时间的前面。我和西北风比赛——  生:我跑赢了西北风。  师:我跑在了时间的前面。我和暑假比赛一  生:别人一个暑假做完的作业,我十天就做完了。  师:我跑赢了暑假,走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业——  生:我走在了时间的前面。  师:我这是和谁比赛?  生:时间。  生:哥哥。  师:哥哥?  生:自己。  师:对,是和自己比赛。原来的他要到五年级才能做五年级的作业,现在的他在读三年级就能做五年级的作业。因为时间是你自己的,而不是别人的。其实,每个人和时间赛跑,就是和——  生:自己比赛!  师:原来我是——  生:走着回家的。  师:现在——  生:跑着回家。  师:原来一个小时的作业要花两个小时,现在——  生:半个小时就能完成。  师:原来我的作业要一个暑假才能完成,现在只要——  生:十天就能完成。  师:原来我做作业速度比较慢。现在——  生:比较快。  师:原来我比较拖拉,现在——  生:超前完成。  师:原来我常常睡懒觉,现在——  生:很早就起来了。  师:原来我浪费时间,现在——  生:我节约时间。  师:原来我糟蹋时间,现在——  生:我利用时间。  师:明白了吗?原来我是看着时间从我眼前跑过。现在——  生:我跑到了时间的前面。  师:作者常常和时间赛跑,他跑到时间的前面去。记住:人最大的胜利就是战胜自己,超越自己!一直和时间赛跑的人,就能战胜自己,就能超越自己,就能赢!于是他的心情就——  生:高兴,快乐。  师:如果一个人老是看着时间从眼前跑过,他的心情就——  生:忧伤,着急。  师:甚至——  生:哀痛。  师:你想要哪个心情,一起告诉老师!  生(齐):高兴、快乐!  师:那就和时间赛跑吧!课文讲的是作者三年级时的一段经历。通过这段经历他还想告诉我们一个哲理。这个哲理就明明白白地写在了课文的结尾,你们回去后好好读一读。我们这节课已经被时间——  生:带走了。  师:再也不会——  生:回来了。  师:那你脑子里还会留下什么吗?  生:深刻的记忆。  生:美好的回忆。  师:虽然时间过去了,但能在我们每个人心里留下美好的记忆。真好!

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