部编2018人教版二年级下册语文《古诗二首》教案
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部编2018人教版二年级下册语文《古诗二首》教案

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时间:2018-01-16

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资料简介
部编2018人教版二年级下册语文《古诗二首》名师教案  教学目标:  1.认识11个生字,会认会写8个生字,特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。  3.理解诗歌内容,感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。  教学重点:  1.认识11个生字,会认会写8个生字,特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。  教学难点:  理解诗歌内容,感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。  教学过程:  第一课时  一、创设情境,导入新课  1.在讲课之前,我们先来看一下这几句诗句:(出示课件)  牧童骑黄牛,歌声振林樾。——袁枚《所见》  小娃撑小艇,偷采白莲回。——白居易《池上》  儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》  这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐,多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。  2.老师导入:亲爱的同学们,今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写,他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下,(出示图片)进行简介:高鼎,清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居:在乡村里居住时见到的景象。  3.小朋友们,你们喜欢放风筝吗?你们是什么时候在哪里去放风筝的呢?(播放音乐:放风筝)(出示课件图片)  4.齐读课题。  二、初读课文,整体感知  1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。  3.学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。  4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。  5.努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的音韵美。  三、生字认读。  1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?  2.出示生字指读。  3.注音领读。  4.重点认读:莺、拂、堤、柳、醉  (1)认知“堤”,这个字是左右结构。由两部分组成,这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成。容易识记。“堤”是什么呢?出示一个图片,帮助学生们识记生字。  (2)“莺”字强调部首“艹”,上中下结构,书写时注意“秃宝盖”这一部分,不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。  (3)“拂”也比较熟悉,左右结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看。读音是“fú”,不是“fó”。  5.猜谜语。  草帽下面一只鸟——莺  就是土——堤  6.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。  四、古诗赏读,感受情感  (一)导学:把诗读通顺。(出示课件)  村居  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。  1.老师范读古诗。  2.请同学们把诗句读通顺,做到不丢字,不多字。  3.开火车把诗句读通顺。  (二)导学:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。  1.先试着读一读,说一说你体会到了什么?  2.理解重点字词的意思。  醉:迷醉,陶醉。  春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。  拂堤:(杨柳)像是在抚摸堤岸。  3.这两句写了什么意思?(绿草茂盛,黄莺飞舞,正是二月早春,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。)  4.你怎样理解“醉”呢?(预设:音乐令人如痴如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)  5.春光无限好,“草长莺飞”就是描写春景的词语,你还知道其它描写春景的词语吗?(预设:万紫千红花红柳绿莺歌燕舞)  6.赏析:“醉”字写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。  (三)导学:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。  1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。  2.理解重点字词的意思。  散学:放学。  东风:春风。  纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yuān):老鹰。  3.这两句是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。(播放儿童歌曲:村居)  4.为什么归来早?(预设:忙趁东风放纸鸢。)你有没有放学后着急回家的时候啊?说一说,好吗?  5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么?(预设:儿童散学归来早,忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急,忙约伙伴跳皮筋。)  五、班级展示  比赛规则:有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!评选出诵读冠军。(预设:小组成员推荐优秀作品展示,每位同学都积极参与进来,达到预设目标。)  六、学写生字  课文同学们读得真美,让老师都感觉到了春天的美丽,草长莺飞,拂堤杨柳,还有孩子们在快乐地放风筝。  现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。  1.出示生字:诗、村、童。  2.指导学生观察写法。  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。  重点学习“诗、童”的注意要点。预设:“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些;“童”注意上下结构在田字格里的位置。  4.学生临习生字。  七、巩固练习  打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!  八、作业布置  1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。  2.完成配套练习册。  第二课时  一、创设情境,导入新课  1.课前准备:柳树代表着旺盛的生命力。每年春天,柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿,是初春时节最美的颜色,它象征着生命和活力。(出示图片)  2.课前准备:贺知章(659—744),字季真,号四明狂客,贺知章诗文以绝句见长,其写景、抒怀之作风格独特,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。(出示图片)  3.老师导入:听着好听的歌曲,欣赏着这美丽的柳树,(出示图片)我们一起走进《咏柳》。(出示图片),  4.(播放音乐:柳树姑娘)(出示课件图片)  5.齐读课题。  二、初读课文,整体感知  1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。  3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。  4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。  5.努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的韵律美。  三、生字认读。  1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?  2.出示生字指读。  3.注音领读。  4.重点认读:咏、妆、丝、绦、裁、剪。  (1)认知“咏”,这个字是左右结构,形声字。形声字由两部分组成,通常有下面几种情况:上形下声;上声下形,左声右形,左形右声。  (2)“丝绦”两个字强调读音“sītāo”,不能读成“sītiāo”,书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。  (3)“剪”也比较熟悉,上下结构,由“前”和“刀”组合而成,书写时候注意占格要均匀,把字写好看。  5.通过图片来了解“妆”和“绦”(出示课件图片)。  6.猜谜语。  前面是刀——剪  一张嘴收到头——咏  7.形近字区分。  咏()妆()绦()裁()  永()装()条()栽()  8.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。  四、古诗赏读,感受情感  (一)导学:把诗读通顺。(出示课件)  咏柳  唐贺知章  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。  1.老师范读古诗。  2.请同学们把诗句读通顺,做到不丢字、不多字。  3.开火车把诗句读通顺。  (二)导学:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。  1.先试着读一读,说一说你读到了什么?  2.一树:满树。  3.碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。  4.妆:装饰,打扮。  5.绦(tāo):用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。  6.这两句写了什么意思?(高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。)  7.赏析:把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来,联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。  (三)导学:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。  1.这两句使用了怎样的修辞手法。(设问、比喻)  2.裁:裁剪。  3.似:如同,好像。  4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。  五、课堂展示  为古诗配画。在理解诗句的基础上,为诗文配画,可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。  六、学写生字  现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。  1.出示生字:碧、妆、绿、丝、剪。  2.指导学生观察写法。  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。  重点学习“碧、剪”的注意要点。预设:“碧”注意偏旁“石”,出示猜谜语识记生字:王大娘白大娘一起坐在石头上;“剪”注意上下结构在田字格里的位置。  4.学生临习生字。  七、巩固练习  打开“阅读训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!  八、作业布置  1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。  2.完成配套练习册。  

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