六年级上册作文吃口香糖教学设计
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六年级上册作文吃口香糖教学设计

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时间:2013-09-25

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资料简介
六年级上册作文吃口香糖教学设计 【教学目标】1.透过吃口香糖这一系列环节,教会学生有顺序、有条理地观察,并体验观察过程,清楚表达观察所得。2.清楚地表述自己在这节作文课上的所见、所闻、所思、所感。3.联系生活积累,感受观察的重要性。【教学重点】    引导学生学习有顺序有条理地观察,并清楚、准确地表达观察所得。【教学难点】透过观察有所发现,并能联系生活表达心中的感悟。【教具准备】    “绿箭”口香糖若干条(保证每个学生一片)。【教学过程】一、课前准备:洗净双手。二、谈话导入,激发兴趣:1.课前大家洗手了吗?来,让老师检查一下你们的手。2.猜一猜:为什么课前老师要求大家洗手呢?3.揭示课题:今天老师请大家——吃口香糖。4.现场采访一下:听到这个消息你的心情怎样?【设计意图:教师以检查双手的方式切入课堂,可以在埋下第一次猜测伏笔的同时,激发学生的好奇心,营造课堂轻松愉快的气氛。在打消学生紧张的心理后,再听听学生心中的声音,“老师请你吃口香糖。你的心情怎么样呀?”为作文教学的展开提供依托。学生也许开心,也许觉得不可思议,也许满怀期待的独特心里体验,为下面环节地展开铺设下不同的情绪色彩。】三、观察体验,丰富情感:1.发放口香糖,出示提示:请一定不要打开包装,按屏幕上的要求进行观察,“看、闻、摸”并汇报观察所得。(板书:硬、淡)2.接下来进行第二次观察,打开外包装,“看、闻、摸(捏)”,再打开内包装“看、闻、摸(折)”,汇报收获。(板书:软、浓)3.现在真的可以吃了,当然老师要提醒大家,千万不能像“猪八戒吃人生果”那样,该怎样吃呢?“舔、咬、嚼”,这样吃你又会有新的发现。指导学生进行第三次观察,并汇报新的发现。(板书:硬、淡)【设计意图:观察同一事物,我们是分三个步骤进行的,尤其强调学生透过亲自看、闻、摸(捏)、舔、咬、嚼等环节去体验、去发现,竟而发现里面的奥妙——观察与平日草草看看是不同的,真正的观察是多感官的,多层次的,多方面的,同时收获良多。】4.交流所得后,分配任务。全班分成三个组,每个组写观察中的一个步骤。如果原有四个组,可以请第四组任选其中一个观察内容记写下来。5.给五至七分钟时间,进行当堂片段习作,明确习作要求。课件出示习作要求:1.回顾今天学习到的观察方法及观察过程。 2.清楚地介绍自己在这节作文课上的所见、所闻、所思、所感。 3.如果能做到语言生动有趣那就更了不起了。【设计意图:我们分三步观察,然后分三部分进行习作的片段练习,力求在有限的训练时间内,让孩子们得到更多的训练。分步汇报,在“说”、“写”、“读”、“听”、“评”中培养学生能力。】6联系生活实际,谈谈你刚才吃口香糖的收获、感受和体会。【设计意图:生活中有很多体会和感受是“相通”的,口香糖香味的易逝有如时光的流逝;那层层包裹如同父母无微不至的疼爱等等,我们要通过这个环节启发孩子们联想和想象。这时孩子们会对观察有更深刻的认识。】7.有了吃口香糖细致的品味过程,有了深刻的感受和体会,这已经像是一篇文章了,现在看看这篇文章还缺点儿什么?8.给文章命名。(此处可以通过课件平台帮助学生打开命名思路)9.写好文章的开头。(教师补充介绍几种开头的方法,帮助学生拓宽思路)【设计意图:引导学生从关注片段习作到谋篇布局,运筹全篇。给作文命名,可以帮助学生确定习作的侧重点和着眼点;启发式引领学生编写开头,可以帮助学生顺畅地打开写作思路,拓宽思维。】四、布置作业,明确要求:将今天观察、感悟的内容整理出来,连贯成篇,围绕“口香糖”写一篇作文。(课件出示习作要求)习作要求:1.围绕“口香糖”确定文章主题并给文章命名。     2.根据观察所得记述“吃口香糖”这一过程和收获,尤其注意写出自己的独特感受。【设计意图:明确要求,作业的目的性就更强,注意写出自己的独特感受,统一指导的习作才会呈现“因人而异”的不同作品。】五、课堂小结:师:下课前,老师想送大家一句话。(课件出示)读。生:“世界上不是缺乏美,而是缺少发现美的眼睛。——(法)罗丹”师:法国著名的雕塑家将告诉我们可以透过眼睛来观察世界,发现美,今天我们还学会了什么?对,这时候我们的身边就是处处有美。下课! 六、板书设计:                    吃口香糖                   淡——浓——淡 硬——软——硬

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