印度洋上生死夜
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印度洋上生死夜

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时间:2007-12-26

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资料简介
印度洋上生死夜 作者:wy    转贴自:转载    点击数:585 《印度洋上生死夜》教学实录 一、导入:  1、同学们,咱们一起学习《印度洋上生死夜》。课文都预习了,出示生字词,谁来读一读?    声嘶力竭,猝不及防,须臾,抽搐,喷发,携。    有不懂的吗?理解“猝不及防”“须臾”谁知道什么意思?片刻。你用了找近义词的方法,我们又积累了一个写时间很短的词  2、扫清了字词障碍,大家自由读课文,看看课文究竟写了什么?这究竟是一个怎样的生死夜?  3、自读课文,师课件出示课文。   二、初读交流:  1、老师:这个生死夜给你留下了什么样的印象?  学生:恐怖/感人/可怕/惊险/  老师:我们再次走进交这个惊险可怕感人的生死夜,用心阅读刚才给你留下印象深刻的句段,做好批注,为一会儿的交流做准备。  2、交流,交流实现把找的地方读一读再谈谈感受  学生:读“我们应该马上离开这”一段。我觉得皮埃尔有舍生忘死的品质。  老师:还有哪些同学也关注到了这一段?  课件出示,齐读。想象为什么要马上离开又为什么要必须留下。  学生:交流感受。  老师:能不能把你找到的部分读给大家听?  学生:读“不,我不能走……”,我觉得他不能走是因为他明白了内心的责任感,他如果走了,几千人就会在海啸中死亡。  老师:你提到一个“责任”你是怎么理解的?  学生:他有责任感因为他是第一个知道知道海啸的人。  老师:是的,他就是这样想的。谁还有?  学生:读句子并谈原因。  老师:把你找到的句写他离开的句子读一下。  学生:朗读妻子遇难的部分。并谈理解  老师:联系全文谈了离开的理由,还有补充的吗?  学生:读文中相关句子。  老师:情况这样危急,妻子的伤情这样紧急,所以他说  学生:读“必须离开……”  老师:他走了吗?为什么?  学生:他留下了,因为只有他一个人知道海啸,因为他要保护豪华客轮上的人。  老师:还有吗?  学生:我想联系责任来理解这句话。他知道海难即将发生,他要通知过往的船只马上离开。  老师:课文中的责任具体指什么?  学生:就是指他应尽的职责。  老师:留下报信就是他的责任,所以课文是这样说的  学生:读相关句子。  老师:板书,还有其他原因,让他必须留下。  老师:你了解海啸引发海难的情景吗?  这就是文章中提到的超级海难,课件出示海啸的场景。师简单介绍海啸的形成及造成的灾难,师:他能走吗?  学生:不能  老师:说说看  学生:因为他知道了30分钟后将有客轮经过,他有着舍小家顾大家的精神。  老师:“不,我不能走。”为了亲人,他明白  生:读“我们应该马上离开这儿”  师:为了更多的人的生死,他明白  生:“不,我不能走”  师:上千人的生死还有亲人的生死,就在一念之间,这是艰难的抉择,  老师:这些都是  学生:心理描写  老师:通过心理描写,您能体会到皮埃尔哪些复杂的心理?  学生:交流。  矛盾/到底救两个人还是救大家?/他特别伟大,和死神搏斗。  老师:是的,生死的抉择呀,这两个心理描写的句子,让我们看到了他矛盾痛苦的心理,但他最终还是选择了留下。对他来讲是艰难的,对妻子来说,是残酷的。  学生:读妻子的情况,  师:皮埃尔呢?  生:读描写皮埃尔的的反应的句子。  老师:这里有两个抽搐,没两个抽搐有什么不同?  学生:前面那个是表面的,后面是心理上的,  生:他妻子是肉体的痛苦,皮埃尔是精神的痛苦。  老师:心都在抽搐,他的心怎么样?  学生:心理难过  生:他对死亡无能为力。  老师:同学们,眼睁睁得看着自己的亲人生命一点点耗尽,难道这是一般的痛苦吗?此刻他心理怎样?  学生:撕心裂肺/心如刀绞/心急如焚/  老师:谁来读读这两句话?  学生:读妻子的病情不如和丈夫的反应那两句  老师:指导读出自己的感悟。强盗“抽搐”  学生:指导齐读。  老师:一个抽搐两个意思,即让我们感受到妻子身体的痛苦,又让我们感受到皮埃尔内心的煎熬  老师:20分钟后,皮埃尔打灯语发出信号给客轮,  引读第五自然段后面的部分。师声情并茂地读旁白,生接读“停下,快停下……”  老师:焦急的动作,声嘶力竭的呼喊,发疯的样子,这更让我们感受到他内心的抽搐,庆幸的是轮船发现了信号,可是妻子却永远地离开了他,抱着妻子冰凉的尸体,此时皮埃尔的心情是——  学生:分外平静  老师:你时怎么理解的?  学生:谈理解:不愿和妻子不分开,感到欣慰/当场已经选择了大家,虽然妻子死了,他心理不时很伤心,……  老师:你的意思是自己的选择自己承担责任是吗?你来  学生:……了无牵挂  老师:那他自己呢?默读第六自然段的前半部分。  学生:指名读,:“皮埃尔伸手一摸……”他已经决定陪着妻子一同面对死亡,同学们,你向说,你说  生:谈感受。  老师:是的,他完全可以打一条灯语,让客轮来救他,可他愿意留下来陪妻子一起死亡,对这平静,你感受到了什么?  学生:爱他的妻子,/生死相依/舍己为人/最后心愿已经完成,决定和妻子走完最后一程……  老师:象这样走进人物的内心,用心体会你就会体会到他的内心,  两次选择留下,这就是他所承担的责任。  老师:为了救更多的人,他选择了——  学生:离开  师:为了和他的妻子永远在一起,他选择了  生:留下  老师:成百上千的人得救了,家人团聚了,他们清醒者紧紧拥抱在一起,可是皮埃尔呢?抱着妻子冰凉的躯体,他在亡妻耳边轻轻的说——  学生:读句子:亲爱的,原谅我……  老师:心爱的妻子永远离开了,无尽的思念和伤痛才刚刚开始  画面出示课件,看着这孤独的背影,你想说点什么?  学生:这种行为是伟大的,妻子为他骄傲,  生:生死抉择让我们感受到灵魂的伟大,  老师:皮埃尔高尚的精神打动了我  人固有一死,这样的死,比泰山还重,同学们,让我们再读读他最后说的这句话。  学生:“谢天谢地……”  老师:你还想说,你说,你还有不同,你说  学生:谈对安息的两个理解  生:皮埃尔把自己的生死置之度外,唱响了一曲生命的赞歌,他关心别人胜过关心自己,  学生:人终有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山,……  老师:是的,我跟你想得一样的,同学们,通过他令人震撼的生死抉择,通过他的责任,我还感受到他高尚的灵魂,这种感受能通过朗读表达出来吗?时间的关系,下节课我们继续学习。 您正在浏览天添资源网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字! 本站(天添资源网)网址是www.ttzyw.com

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